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课题 声音的产生与传播 选自北京师范大学出版社义务教育教科书 八年级物理上册第四章声现象第一节 杞县县直中学  课题 声音的产生与传播 一、教学目标 1. 声音怎样产生的？ 2.声音是怎样传播的？声音在不同物质中 传播的速度相同不相同？ 3.了解人耳听到声音的过程？ 4.知道什么是回声？ 二、教学重点 难点 三、教具 钢尺、橡皮筋、铁架台、乒乓球、音叉、小皮锤、水槽、土电话、多媒体系统 四、教学过程 课程引入，播放生活中的常见的声音马叫。。。。。。。。。。 探究声音的产生，引导学生做以下实验， 实验一 说话时，把手放在咽喉部，你在听到声音的同时，感觉到了什么？ 实验二 学生橡皮筋实验两人一组，一人将橡皮筋拉紧，另一人用手拨动橡皮筋。 观察并回答以下问题 1.能听到什么？橡皮筋处于什么状态？ 2.当振动停止的时候，还能听到声音吗？ 实验三 用拨动部分固定另一部分露出桌面的尺子 两人一组，将2/3伸出桌边，将另外1/3紧压在桌子上，拨动伸出端。 问题：你在听到声音的同时，看到书尺子的运动有什么特点？ 用手按住尺子的时候，还能听到声音吗？ 实验四：敲音叉 小锤轻敲音叉，音叉振动吗？怎样可以知道？ 1.将吊着的小球触碰 不发声 的音叉，观察现象………….. 2.将吊着的小球触碰 正在发声 的音叉，观察现象………….. 3.将 不发声 的音叉，放入水槽中 4.将 正在发声 的音叉，放入水槽中 通过对比得出正在发声的音叉同时也在振动。。。。。。。。。。。。 让学生讨论以上实验得出结论 一切发声的物体都在振动。 正在发声的物体叫声源。 3.声音的传播 春节联欢晚会的现场观众，通过什么听到优美的歌声？ 结论：气体能够传播声音 实验一: A:大家做：一个同学轻敲桌子一端，另一个同学把耳朵贴在桌子另一端上. B:两个同学在打土电话。 现象，另一个同学能听到声音. 结论：固体体能够传播声音。 比如趴在铁轨上可以听到远处火车车轮撞击铁轨发出的声音。趴在地面上可以听到远处的走动声。很多动物睡觉时耳朵靠近地面，就是为了探知远处动物的走动声。 实验二:把发声体放入液体中 播放视频1，把闹钟放入水中。。。。。。。。。 播放视频2，把闹钟放入水中。。。。。。。。。 结论：液体体能够传播声音。 实验三:把手机放入玻璃罩中 逐渐抽出里面的空气 播放视频3 声音是靠什么传播的呢？ 让我们探究一下吧！ 实验四:把电铃放入真空中 播放视频4 结论：真空不传声。 引导学生总结，声音的传播需要介质，在真空中声音不能传播。 (介质可以是气体、液体或固体) 4.人耳感知声音的过程 5.声音传播的速度 声音在不同介质中，传播速度一般不同， 通过观看教材p79表格，你有什么发现？ 结论： 1.声音传播的速度受介质和温度的影响 2.介质不同，声速不同 3.温度越高，声速越大 4.声音在15℃的空气中传播速度为340m/s 6.回声 1.声音传播过程中遇到障碍物时，会被反射回来，那么我们听到的就是回声 人的耳朵只能分辨出两个间隔超过0.1秒的声音 利用回声定位，确定沉船的位置。 回声在建筑学上的应用，播放视频5，北京天坛的介绍 2.回声的污染 回声有时会对我们想要听到的声音产生干扰，所以有些特殊场合要尽量避免回声的产生，比如：电影院、教室、会议室。 7.课堂练习 8.课堂小结 1.一切发声的物体都在振动 2.正在发声的物体叫声源 3.声音的传播需要介质，声音以波的方式传播 4.人耳感知声音 5.声速——在空气中约为340m/s 6.回声 9.布置作业 1. 列举生活中有趣的声音传播及回声现象。 2. 用纸杯或饮料筒、细绳制作土电话。 5.一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。 10.课后反思 课堂练习 1.如图所示，人在敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由物体_______产生的。 2.如图所示碎纸片随喇叭的响声而跳起，该实验现象表明___________________。 3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将 正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。 在此实验中小球的作用是 （ ） A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声 4. 如图所示，图甲中人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体_______产生的；图乙中抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播需要_______． 5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明______能够传声；鱼能被它们喜欢的声