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阅读之理，为教之道 选文到底有没有固定方向 试题到底有没有固定题型 答题到底有没有固定模式 这三个问题并不难，但是确实不好回答。我就从三个方面“说选文 谈看法”“说试题 谈规律”“说答题 谈技巧”，说一点现代文复习建议。 说选文 谈看法 对于选文方向，我不能说有“固定”这一说，因为第一语文是一门人文学科，它所包含的一切内容，文章样式、文化内涵、思想深度都是灵活的无模式无边界的，中考命制阅读试题的目的，就是为了通过一篇文章几道试题，考察一下学生阅读文章的能力。照理说9年级的学生应该是一般各种文体的文章阅读都没问题，真的是不应该有“固定”一说。 第二个原因是受出题者所占有的材料限定，尤其是中考、试考就更难选了，只能在所带的书籍杂志里选择。所以即便有再美好愿望，有时也难选出既语言优美形象生动又很有深意的文章，因此佳梦难成是有的，当然也就很难和以往选文一样。 第三个原因是受参与出题的教师的欣赏角度决定，因为每个人欣赏文章的角度都有不同。有人喜欢生动的，有人喜欢抒情的，有人喜欢深刻的。总之不同的出题者可能就会有类型的文章，确实有这方面的因素。每一次中考命题或者考纲编写都会有一个新的命题组合，用张老师的话说，这样的组合很难再复制。这就决定每年选择的文章会有不同。 鉴于以上原因，我认为选文方向很难固定。但是这几年我们选的文章还是真是越来越像了，比如说这几年阅读的文章基本上是选择以叙述为主的散文。这是有原因的，而且经常参与命题的老师都知道这其中的原因。不同的命题组合还能选出很相似的文章，大概正是因为大家都考虑学生的认知水平接受能力的结果吧。 大家如果有印象应该记得八九年前中考和试考中，应该是考过纯抒情散文，出现过偏重于理性思考的议论性散文，但是试题出来后老师学生们反响很大，觉得太难，甚至有阅读水平一般的学生说这类文章看不懂。教育局和负责中考命制的教研室教研员们多年来一直在做有关中考的调研，了解学生们的需求，对选文及试题（包括答案）不断地进行调整。所以，我们的选文方向就慢慢有了如今的趋同性。这几年中考、试考、以及考纲命题选文的时候，出题者都以考虑学生的接受能力为前提来选择文章的。在这种情况下就慢慢靠近了小说、记叙性散文，这就是形成如今选文现状的一个原因。 也就是说选择什么样的文章第一个原因要考虑学生的接受能力，这个“接受能力”是指大部分学生的平均阅读水平，不是一小部分好学生的高水平。那么什么文章能读懂？写人记事。什么话题离学生最近呢？恐怕我们首要选与他们的生活最接近的人：亲人、老师、同学，发生在他们身上的事，那么再远一点就是一些名家、名士、明星的故事，再远一些就是生活中其他能给人精神启示的人或事物的故事。学生能看懂能接受这些通过叙述和描写而呈现在眼前的故事。 当然也有一个原因，一旦有些文章被学生接受，大家都不愿再旁逸斜出了。因为一旦选文有变化恐怕会引起一些人的恐慌吧，所以尽管有些老师说，怎么总是考这类文章，为了求稳也就不敢有太大的变化。 所以就形成了如今选文这样的格局。刚才我说的可能更多地是考试的选文，考纲其实比中考有更大的选择范围，考纲还好一些，因为张老师每年安排考纲编写的时间较早，大家时间要相对充分一些，因为作为练习它可以有十几篇可选，这就比中考的一篇要好选多了。有了这样的条件大家就力争做到选文内容、形式的多样性丰富性了。 那么，今年的选文是怎么选的，又有怎样的特点呢？今年考纲命题组的老师们前后一共提供了31篇文章，经过层层筛选，最后我们选择了17篇。我把今年的17篇文章做了一个统计，请看下面的列表： 2014年考纲现代文篇目统计 序号 题目 作者 出处 类别 1 父亲的三双鞋 纳张元 《散文选刊》2011年4月 亲情——父亲 2 通驴性的人 刘亮程 《一个人的村庄》 人与驴 3 我家的那口老锅 璎 宁 《辽河》2013年6期 回忆过往岁月 4 有的事，这些年我才懂 小 野 《有的事，这些年我才懂》 亲情——母亲 5 铁箫声幽 宗 璞 《随笔》2012年3期 亲情——哥哥 6 读书琐忆 琦 君 《新世纪文学选刊》 老师、读书生活 7 虎门节马 罗 强 《知识窗》2012年8期 人与马——节马 8 西府海棠掩映的小院 肖复兴 《我有箫心吹不得》 名家、恩师 9 藏乡来了《水浒传》 阿 来 《2012年中国最佳散文》 读书生活 10 寂静的童年 赵 霞 《文汇报》2013年5月 童年回忆 11 第一次投稿 陈忠实 《档案天地》2011年5期 老师、学习生活 12 祖母的呼唤 牛 汉 《文萃》 亲情——祖母 13 大伯的糖果 阎连科 《我与父辈》 亲情——大伯 14 邹大夫传奇 林清玄 《白雪少年》 传奇人物——大夫 15 陪母亲回到从前 敦道荣 《杂文报》2012年10月 亲情——母亲