高中生物苏教版必修一教师用书：第3章细胞的结构和功能-第1节Word版含解析.doc

第一节　生命活动的基本单位——细胞 1．概述细胞学说建立的过程、内容和意义。(重点) 2．说出显微镜的组成部分和使用方法。(难点) 3．学会使用高倍显微镜观察几种细胞并概述细胞的形态和大小。 细胞学说的建立与发展 1．建立者 施莱登和施旺。 2．发展过程 1665年：英国科学家胡克最早用自制显微镜观察到植物细胞壁。 ↓ 1838年：德国植物学家施莱登第一次系统地提出植物体是细胞聚合体。 ↓ 1839年：德国动物学家施旺提出动物和植物都是细胞的集合体。 ↓ 1858年：德国著名的病理学家魏尔肖指出“细胞只能来自细胞”。 3．内容 一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。 4．意义 使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要的意义，被恩格斯列为19世纪自然科学的“三大发现”之一。 探讨：一切生物都是由细胞构成的吗？ 【提示】　病毒等生物是非细胞结构的生物。这句话也不是细胞学说的内容。细胞学说强调的是“一切动物和植物都由细胞构成”。 探讨：细胞学说的发现过程中出现过胡克和虎克两位科学家，他们的贡献分别是什么？ 【提示】　1665年，罗伯特·胡克观察木栓组织，发现并命名了“细胞”；荷兰的列文虎克用自制的显微镜观察了细菌、红细胞和精子等。 探讨：细胞学说中已经得到修正的是哪一项？ 【提示】　1858年，德国的魏尔肖将“新细胞可以从老细胞中产生”修正为“细胞通过分裂产生新细胞”。 细胞学说的发展 (1)细胞是生命的基本单位。 (2)所有的生物有机体(病毒除外)都是由细胞组成的。有机体可以是单细胞，也可以是多细胞。 (3)细胞来源于已存在的细胞，可通过细胞分裂或细胞融合形成，在低于细胞水平的任何结构的堆集都不能形成细胞，产生生命。 (4)所有维持生命及繁殖所进行的化学反应全部是在细胞内部进行的。 (5)多细胞有机体的细胞既有分工又有密切联系，有些细胞之间密切联系形成细胞群，共同完成一种功能，成为一个功能单元。有机体的活性可看作是各个独立细胞的活性及其相互作用的总体。 1．下列关于细胞学说的叙述正确的是(　　) A．细胞学说创立后不需要再进行修正补充 B．细胞学说的创立过程完全是由施莱登和施旺两人完成的 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D．细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来 【解析】　细胞学说由施莱登、施旺最早提出，并经过多位科学家的完善和发展，所以A、B错；细胞学说揭示了动植物的统一性，属细胞水平，C错。 【答案】　D 2．下列关于细胞和生物的叙述正确的是(　　) A．所有的生物都由细胞构成 B．同一生物体的同一组织中，细胞的大小是一样的 C．所有的细胞都由一样的结构组成 D．细胞和病毒都要有一定的结构基础，才能完成生命活动 【解析】　除病毒等少数种类以外，其他生物都是由细胞构成的。同一生物体的相同组织中，细胞大小也不一样。并不是所有细胞的结构都是一样的，动物细胞与植物细胞就不一样。细胞和病毒只有保持其结构的完整性，才能行使正常的生理功能。 【答案】　D 生物科学研究的重要工具——显微镜 1．显微镜的发明和发展 (1)光学显微镜最早由荷兰科学家列文虎克发明，放大倍数有300倍。 (2)20世纪30年代初，德国青年科学家卢斯卡等利用高能电子束波长很短的特点，制造出能放大10 000倍的高分辨率电子显微镜。 2．光学显微镜的结构和成像原理 (2)成像过程：在观察细胞样品时，被观察的物像通过物镜和目镜 时被两次放大，物体的总放大倍数是物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。 探讨：观察样品时，电子显微镜是否一定比光学显微镜好？举例说明。 【提示】　 不一定。用何种显微镜观察样品取决于观察和研究的目的。例如，观察病毒的结构时，由于病毒太小，必须利用电子显微镜；而观察草履虫的形态时，由于电子显微镜放大倍数太高，不利于从整体角度观察草履虫，相反，放大倍数比较小的光学显微镜能确保看到草履虫的完整形态，所以选用光学显微镜。 探讨：观察标本时，光学显微镜的视野是不是越亮越好？ 【提示】　不是，用显微镜观察无色透明的标本时，视野暗一些，标本更有层次感，效果更好。 探讨：请思考下列两个问题： (1)在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞成一行分布在视野中，若放大倍数变成400倍时，则可看到多少个细胞？ 【提示】　细胞数目＝m÷＝(个)。 (2)在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞均匀分布在视野中，若放大倍数变为400倍时，则可看到多少个细胞？ 【提示】　细胞数目＝m÷＝(个) 1．显微镜放大倍数的含义 (1)显微镜的放大倍数是指物体长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。 (2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。