高二语文复习教案.ppt

2012-2013年度第二学期高二语文教学设想 授课人：怀如保 按照课程安排，这一学期该上选修教材《语言与应用》,由于总铺新华书店漏订，鉴于学生的基础不够扎实，学业水平测试又在本学期，因此，这一学期以复习为主，同时辅以试题训练（《普通高中学生学业水平考试》试卷）以此帮助学生顺利通过考试。 二〇一三年二月 高中语文必修（一）第一单元复习《沁园春 长沙》《诗两首》《大堰河 我的保姆》 一、目标 1、着重分析意象； 2、品味语言，发挥想象； 3、重难点：分析意象、背诵经典句子； 4、教法：梳理法、例句分析法；学法：背诵法，学练结合法； 5、课时安排：4课时（梳理1课时，做题1课时，试卷分析2课时） 第一课时 一、导入（用关于诗词方面的常识导入新课） 二、走进文本 1、齐读三首诗歌 2、概念再阐释 （1）何为意象？它和意境的区别是什么？（先让学生说说，然后老师给予明确） 所谓意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象 。所谓意境，就是客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。 （2）如何分析意象？ 诗歌意象的寓意，既有其共性，也有其个性。从共性来看，必须了解其一般寓意。从个性来看，与作者的感情密切相关，必须知人论世，并结合诗歌语境分析。 3、结合例句分析诗歌的意象 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了（“片云”“孤月”“落日”“秋风”）哪几个意象？请分析其情景交融的意境。 明确：“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。” 4、常见意象 柳 柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 柳丝长玉骢难系 ，恨不倩疏林挂住斜晖。 芳草 芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 离恨恰如春草，更行更远还生。 落花 落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 流水落花春去也，天上人间。 夜来风雨声，花落知多少。 梧桐 梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 微云淡河汉，疏雨滴梧桐菊5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。 采菊东蓠下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。雨尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。梅 梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节。遥知不是雪，为有暗香来。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。 猿猴猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 (这里是反其意而行之)谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼 。鸟鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。山气日夕佳，飞鸟相与还。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。月出惊山鸟，时鸣深涧中。雁雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。雁过也，正伤心，却是旧时相识。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。流水流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。请君试问东流水，别意与之谁短长。雨雨：绵长细密，如愁绪；点