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高三语文教学总结 本年度，我担任高三一理一体育两个班的语文教学工作。由于第一次任教高三，经验不足，信心不够，半年来，我丝毫不敢有所懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了领导的期望，影响了学生的前途。幸亏语文组各位老师的全力帮助和支持，我认真踏实、兢兢业业地干好本职工作，争取使两个班的语文成绩在原有的基础上都有一定的提高，完成学校安排的教学任务。现就半年来的工作情况和感想做简要总结。 　　一、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路 《考试说明》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，必须要吃透“说明”。今年是实行新课标的第一年，《考试说明》较之2006年“考试说明”有很大变动。如试卷结构中包括必考和选考，选考分为文学类文本阅读和实用类文本阅读两部分。对学生来说选考是难题。我争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路。 二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处 　　每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。体育班学生基础弱，我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面，基础知识的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。为巩固他们的知识，提高他们的能力。我从四个方面落实教学任务： 　　细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理。 　　序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。 　　量化分析。对平时的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 　　深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。 　　三、想方设法，狠抓薄弱环节 　　（一）基础知识复习注意长短线结合。字音、字形、病句等内容贯穿第一轮复习，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。 　　（二）文言文复习时，要求学生充分利用熟悉的课文和知识积累感性材料，培养语感。师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。 　　（三）诗歌鉴赏分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的认识，消除其神秘感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，注意答题的针对性和完整性。 　　（四）努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。推荐学生订阅书刊，要求学生坚持写语文日记或周记，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地 。 　 四、用好课本，夯实基础 　　高考试题不直接取材于课本，因而有学生对课本的作用产生怀疑，对课文不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握山东四个版本课本重合的背诵篇目，就能拿满分。因此，本学期我狠抓了五册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。每一篇课文设计词语默写，对课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》，我要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 五、 精选习题，优化训练 针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，语文组的老师注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。 六、加强阅读，促进写作 　　加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语文题有利，更重要的是对写作很有帮助，因为命题材料多出自报刊。学生写作中的思维僵化、思路闭塞，