高三语文试卷分析.docVIP

高三语文期末调研卷分析 一、概况 本次语文一模试卷由重庆市教科院提供，命题思路基本符合2013年《高考语文考试大纲》，有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。考查了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究6个能力层级。文理科合卷22道题目150分，其中客观题9道，主观题13道：语言文字运用4道题12分，文言文阅读1道题7分，古诗鉴赏1道题7分，名句名篇默写6分，现代文阅读6道题，其中文学类文本5道题23分，实用类文本1道题5分，作文60分。 二、各题抽样得分率： 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 赋分 3分 3分 3分 3分 3分 3分 5分 3分 3分 得分率 54% 84.3% 47% 71.8% 94% 97% 56% 45.8% 29% 题 号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 赋分 3分 7分 7分 6分 4分 4分 4分 4分 7分 得分率 70% 45.5% 38.6% 53.7% 43.5% 74% 45% 46% 71.2% 题 号 19 20 21 22 赋分 4分 4分 4分 60分 得分率 54% 84.3% 47% 71.8% 三、评析 （一）语言基础知识及运用（均分约10分） 第一题字音和字形， 选择“每对读音都不相同的一组”， 考查点有多音字、形近字，主要有声母、韵母、声调等区分点，尽管是常见常用字，得分仍不理想。 第二题词语使用的辨析，错误类型相对比较典型：词义大小，使用对象，褒贬等，主谓搭配不当、不合逻辑、结构混乱，得分较好。 第三题标点题，本题属于试验结果”的错误在于概括出现偏差，错误的答案中绝大多数将内容放在“相关血管的发育情况上”，而忽视了对话题“味蕾”的理解。 第四题语言表达题，对古诗句展开想像，加以描写，表现诗句的情景与意境。学生没能看清题目要求，当成古诗鉴赏，写表现手法和意境特点；或者只是简单翻译诗句，缺少自己的想像、创造；甚至无端多加人物，重点写了人物的活动，与诗句中所表现的意境不相符合；不扣诗题《春山夜月》写成了后院中、花园中白天的景象。仔细审视学生的错误情况，出题与古诗鉴赏有相似之处，让学生难以把握重点，分清两种题型的异同。 建 议： 正确运用语言——强化语境意识，提高辨析能力。精选常考字音，让学生背诵，甚至默写；编制限时训练，强化基础知识和默写，力争少失分；精选语言表达题，在掌握基本类型和解题方法基础上，再选择一些新题型练习。 （二）文言文阅读（均分约13分） 选材是一篇史传文章，选自《三国志》，阅读障碍较少。 5-6题得分基本正常，第5题把文言实词，第6题信息筛选得分较高，第7题文段内容分析与概括，A项为错误项曹仁的谥号是文帝封的，绝大多数学生忽略了这一个细节，得分仅有。 第8道的翻译题，难度不算大，但得分偏低。一些学生在翻译过程中不看上下文来推敲词义，例，“征南将军”其实是一个封号，有学生却翻译成“向南方出征、征讨南方、向南方出兵”；另外对实词的把握不准，如“善”“走”“顿”等字的用法；对特殊句式把握不清第（3）句是反问语气，结果有学生把句意译反了。 建 议： 在二轮复习和平时的文言文阅读讲评中仍然要强调：对古文要整体上大致读懂，对涉及考题的句子和词语要在语境中揣摩其含义；不可忽视实词字典义的积累，更不可忽视其语境的辨析；适当回归课本。精选课文中的重点实词、虚词、句式，加强翻译训练中的纸笔训练，使学生能够有相当量的文言积累；要注意及时纠正学生翻译中的病句和别字等。 （三）古诗鉴赏、名篇名句默写（古诗鉴赏均分约3分，默写约6分） 古诗鉴赏是明代戴珙的《盟台夕照》，均分为2.73分，2道小题目。 第一小题学生审题不清，问的是在写景上有何特色？答题时却景物的特点下手，把平时的套话比如“借景抒情、寓情于景”等拿来应对，或者从写景的手法比如比喻、拟人、虚实结合等；答不到“动静结合、视听结合”，所以得分率较低。 第二题要求学生结合首尾联中的“空”字，分析诗人的思想感情。有的学生竟然不明诗歌类型，把这首怀古诗认作“思乡诗、山水田园诗”等；没有结合诗歌具体阐述这两联的含义，对诗人感情理解出现偏差，有的盲目拔高；错别字较多，答题不够规范。名句名篇默写，可以看出学生的背诵基本不到位，失分的原因不仅仅是错别字，一部分学生留空较多。 建 议： 仍然要注重规范答题的训练，让学生适当掌握一些诗词鉴赏的专业术语，多看一些古诗词鉴赏的资料和答案，让学生懂得答题的章法；加强审题训练；在读懂诗歌文本的内容上花狠功夫；老师们必须关注学生背诵记忆的准确度，提倡边读记名句名篇，边用手指代笔书写有关易错的字，甚至不妨抽出一定的课堂时间让部分同学上黑板默写部分易错的句段。 （四）文学类文本的阅读（均分约11分） 《清晨，我们苏醒》是一篇关