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语文备课教案 课题：18《她是我的好朋友》 授课时数：两课时 日期： 2015、4 授课人顾玉梅 使用者 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 现在的学生大多是独生子女，因此，在体会阮恒的话时有一定的困难，应着手从他们身边的小事，及身边的朋友说起。 教学目标 知识与技能： 1、学习本课生字新词。??? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。??? 3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。通过多种读书活动，抓重点词句联系上下文帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观 第一课时 教学 重点 1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。　　　 教学 难点 2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。 教学 策略 1、情境法。2、扣题法。3、谈话法。 修补内容 第一版块：导入新课　（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。 第二版块：出示目标1）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。　　2）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容 第三版块：自学指导，合作探究　　（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。　　（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。　　　1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。　　　2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。　　　3．注意以下生字字形：　　　　“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。　　　 第四版块：展示交流，点拨提升 ．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：　　　　“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。　　　　带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）　　　　啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。　　　　哭泣——轻声哭。　　　　抽泣——同“啜泣”。　　　　呜咽（y8）——低声哭泣。 第五版块：达标测评，巩固反馈 1、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)?　　（板：内心活动） 第六版块：板书设计 第七版块:作业布置 回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 教后反思 ～～～～～～ 语文备课教案 课题： 18《她是我的好朋友》 授课时数：第二课时 日期：2015、4 授课人：顾玉梅 使用者 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课： 同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。 、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体 会人物内心的活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊， 树立正确的友谊观。 第三版块：自学指导，合作探究 1、披文入情，整体感知；精读品味，体会感情；指导朗读，陶冶情感。? 第四版块：展示交流，点拨提升 1、画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。 读句子，联系上下文填空　　１、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。沉默是因为_________________________________________。　　　　颤抖是因为______