妙用象声词教学设计.doc

苏教版四年级上册习作4教学设计 教学时间：2015年11月8日 授课教师：贵州省贵安新区湖潮中心完小（游菊） 授课班级：四（1）班 课题：妙用象声词 教材分析： 本次习作是苏教版第七册中的习作4，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。 教学要求： 1、知识与技能:懂得象声词的意义和用法。 2、过程与方法:通过观看动态画面并听取大自然各种声音中激发学生学习本次习作的兴趣，学会把生活中听到的声音用象声词写下来。并能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。使习作更为通俗易懂，形象生动。 3、情感态度与价值观：通过观看课件中的动态画面，听取大自然中各种美妙的声音，乐于把自己生活中知道的象声词与大家分享，并把这些象声词运用到自己习作中，愿意将自己的习作与小组班、级同学交流分享。 3、情感态度与价值观：通过 教学重点：学会把生活中听到的声音用象声词写下来，:懂得象声词的意义和用法，学会在习作时如何恰当，准确使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 　教学难点：。 教学准备： 　1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 　2、各种配音课件。 设计理念： 本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。 教学设计： 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵 2.是的，我们都有一双耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?（放录音） 流水——哗啦啦 北风——呼呼呼　 青蛙——呱呱呱 小鸟——叽叽 　3、同学们，你们知道刚才我们所说的这些表示声音的词语叫什么词语吗？（板书：象声词揭示学习内容） 4、同学们真聪明，象声词就是表示声音的词。 5、那同学们还想不想了解更多的象声词呢?(想)，那好，下面让我们大家一起来听一听，看一看，学一学象声词吧。看看谁记住的象声词最多？（播放动画课件） 6、同学们，通过刚才的动画，你都记住哪那些象声词呢？ （学生说，教师重复，然后出示动画中的象声词，生齐读） 二、联系生活，积累体验，学用象声词 教师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 1.体会象声词的作用。 课件出示： ①这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。 ②脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐…… ③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 ④泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉地往上冒，如同三堆白雪。 2、谁有信心来把这些句子读好呢？ 3、我们来找一找句中的象声词。 （“嘎嘎嘎” “扑通扑通” “丁零” “突突” “咔嚓” “咕嘟咕嘟”） 4、你们读了这些象声词有何感受?(板书：如闻其声，形象，生动。)是啊，这就是使用象声词的好处。 5、那还发现这些象声词都有什么特点呢？（象声词都带有双引号）是的，因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上双引号。 三、引导倾听，再现生活，想象画面 1.请大家再一次闭上眼睛，静静地听，然后告诉老师你听到了什么声音，听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放下大暴雨的情景) 2.学生交流。 3.同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。看来，你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞) 四、范文引路，赏析评议，引导活用 1.刚才，同学们由听到的声音联想到了许多画面和场景，真不简单。大干世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢?先请同学们看一看书中第一幅插图。说一说从这幅图画中可以想象到那些象声词呢？（呼呼、轰隆隆、哗啦啦、唰唰、沙沙响、咔嚓咔嚓等） 2.老师根据这一情景，还写了一篇带有象声词的作文呢，题目叫《暴雨》，你们想听吗?(课件出示范文，指名学生朗读) 暴 雨 三伏天，孩子脸，天气说变就变。刚才还是骄阳似火，把柏油路都给“烤”化了，连空气都发烫，到处都是人们“哎呦！太热了!”的声音，一脚踩到柏油路上，就会印出一个浅浅的脚印。一滴汗珠掉落在水泥