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扬州职教论坛征文 关于中职会计专业课程改革的思考 梅新坤 高邮市菱塘民族职业中学 225652 摘要：目前，中职会计专业特色体现不够。为此应从培养目标设置、课程设置、教 学方法、考试考核、实践教学等方面进行改革，培养市场经济需要的应用型人才。??? 关键词：中职会计专业、课程改革、思考?? 市场经济的蓬勃兴起使我国的职业教育得到了空前的发展，中等职业教育为我国的国有和集体经济培养了大批合格的会计人才，已成为我国会计队伍中的主体力量。在长期的中等职业教育教学实践过程中，中等职业教育会计专业教学摸索出了一整套行之有效的教学与管理经验。随着社会主义市场经济的发展对人才规格和结构需求的新变化，以及国家对会计工作改革提出的新要求，中等职业教育会计专业也面临着前所未有的巨大挑战，出现了许多新的问题。如何面对现实,摆脱当前的困境,办出中等职业学校会计专业的特色来。笔者结合多年的教育教学经验，进行了初步的探讨。 一、中职会计专业存在的问题 1、体制不适应要求 中等职业学校在办学体制、管理体制及运行机制等方面还不能很好地适应经济体制改革和经济发展的要求。政府对财经职业教育的发展统筹力度不够，各地、各类职业学校不论条件可否一哄而上办财会，致使中等职业教育会计专业开办过多。行业、企业办学受到削弱，总体上还没有真正形成在政府统筹下，由政府、行业、企事业单位、个人及其他社会力量共同办学的格局，还没有形成学校在国家有关方针政策指导下自主办学的机制。学校规模效应尚未形成，教育资源没有得到充分利用，办学的综合效益亟待提高。 2、培养目标模糊 面向21世纪，中等职业教育会计人才的培养规格和能力要求的定位尚不是很清楚。中等职业学校的会计专业教学普遍存在着岗位面向和职业层次过高的问题。究其原因，一是中等职业学校会计专业曾经培养了一大批至今仍活跃在经济建设各条战线的专业骨干人才，由此形成了一种人才培养规格上的惯性思维方式；二是不能准确把握当今社会对会计人才结构的要求与现有生源质量下的能力培养方向。 3、课程设计不合理??? 专业设置过窄、过滥，学生的综合职业能力和适应职业变化的能力不强。近年来，中等职业学校对会计专业的命名五花八门，缺乏基本的科学性和规范性。随之而来的是专业适应面狭窄，重复交叉内容过多。市场经济条件下的劳动用工制度对学生的综合职业能力和适应职业变化的能力提出了较高的要求，专业建设必须体现出“宽基础”、“活模块”的基本特征，现行的专业设置难以体现这些特征。 教学内容仍以学科为体系、知识为本位，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力的培养重视不够。专业教学内容普遍存在着陈旧和老化的问题。课程设置和教材内容的职业能力培养特色不突出，与专科教育的区别尚不充分。在学时安排方面，文化基础课与专业课之间、专业课中理论课与实践课之间的比例安排不尽合理，存在着淡化文化基础课的倾向和实践课比重过小的问题。在较大程度上削弱了中职毕业生继续学习和不断提高的潜力，影响了学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的形成。 4、教学方法因循守旧??? 传统教学方法与教学手段仍占据主导地位，应用现代职教方法和现代化教学手段的进程还非常缓慢。这突出表现在采用传统注入式、满堂灌的做法，把传播知识视为教学的唯一目的，教师讲个不休，学生写个不停，学生思维闭塞，把记忆当作接受知识的唯一途径，学习被动，不利于学生全面素质提高。??? 5、考试考核形式单一??? 采用单一的闭卷考试，命题考背功的多，考应用的少，不能真正测试学生的能力，只能测试学生对所授知识的记忆程度。??? 6、实践教学重视不够??? 这突出表现在以下几方面：首先，实践性教学课时偏少。这既与课程设置不合理有关，又与对学生技术应用能力重视不够有关。其次，“双师型”教师队伍建设不够。目前中职会计专业教师都缺乏企业的会计实践锻炼，教师自身动手能力不强。再次，会计实训不理想。主要原因是社会实践基地没有得到应有的落实，从而造成学生实训只能在教室和会计模拟实验室进行。这样封闭的训练方式势必造成实训业务与会计实践业务脱节，达不到应有的实训效果。? 二、对中职会计专业课程改革的思考????1、 转变教育观念，明确培养目标 中等职业学校会计专业的培养目标应切合实际，切实体现当前及今后一段时间用人单位对此类人员的岗位和能力要求。能力层次不宜过高，业务技能不宜过宽。其培养目标可归纳为： 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。 本专业学生应具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识