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由形入声寓声于情由形入声寓声于情 　　[摘要]歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化，在歌唱活动中将起到意想不到的作用。因此作为幼儿园老师，要正视图谱在歌唱活动中的有效作用，并能合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。 　　[关键词]图谱；音乐教学；有效运用 　　[中图分类号]G613[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）45-0203-02 　　苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”而幼儿园音乐教学包括歌唱、韵律活动、欣赏、游戏、打击乐五大领域，尤其在一些欣赏乐和打击乐教学中，如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。这时，像图谱这样的视觉符号材料就可以把音乐材料简单化、形象化，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力和表现力得到有效的发展。 　　图谱是一种视觉符号材料。在歌唱活动中运用图谱是指教师有意识、有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。在幼儿园里，利用图谱进行幼儿园音乐活动，它不仅符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。现就笔者个人在实际音乐教学活动中的一些做法，谈一谈图谱在幼儿园音乐活动中的有效运用。 　　1图谱能帮助幼儿有效的理解、记忆歌词 　　理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行音乐教育，更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来。特别在歌唱教学活动中，喜欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。在学习小班歌曲《两只小鸟》中，笔者采用形象的歌词图谱，形象地帮助了幼儿在歌唱中对歌曲内容的掌握，有力的从视觉上得到了帮助，他们对音乐中两只小鸟之间发生的事情有了非常直观的认识，所以他们在掌握这首歌曲时对歌词很快就记住了。由此看来图谱对帮助幼儿理解和建立基本的音乐素养起到了非常好的作用。在歌唱活动中图谱的有效运用还可以帮助幼儿理解乐曲表达的情绪、情感。例如：在学唱歌曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。当歌曲唱完的时候，一幅河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。再如笔者在一个中班进行歌唱活动《爸爸妈妈爱我》的时候，我将歌词和图谱有机结合，如“爱我你就亲亲我”，我就用画有一个红红的嘴巴来表示；“爱我你就夸夸我”，就用大拇指来表示，“爱我你就抱抱我”就用双手来表示，当幼儿理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很自然地将知识进行迁移，容易而有趣。幼儿从图谱中了解歌词，学会歌词，还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的说，这些都能充分体现图谱在音乐的歌唱活动中的有效运用。 　　因此，在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等。但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。 　　2图谱的形象性，激发幼儿感受音乐的节奏和情绪2.1图谱能帮助幼儿有效的控制节奏 　　相对来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏并且唱准节奏，是我们老师感觉比较困难的事情，我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使教学显得枯燥、没有生气。而运用图谱，则能很形象地将摸不着的抽象概念演变成形象的图示。如，在大班的歌唱活动《捏面人》中，歌曲中歌词内容较多，而且节奏型变化强甚至对我们成人来说学习起来都有很大的困难，很难想象孩子将如何能学习。在活动中我们老师运用了两种不同的图示，使孩子们很快感受到不同的图示所表达的不一样的含义，通过用图片加动作来形象地表达京韵飞唱法。就这样，复杂的节奏变得简单化、形象化、生