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关于农村小学生课外阅读情况调查报告 专业：汉语言文学 调查人：王建伟 调查时间：2014年12月—2015年3月 调查地点：富县吉子现镇中心小学 调查对象：五-六年级学生 调查方法:调查问卷法、访谈法 一、调查目的 《语文课程标准》对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，又明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。只有提高了小学生的阅读能力，既能加强小学生在阅读中的情感体验，又可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。 为了深化课程改革，确实有效地提高阅读能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础，选定了这样的调查对象。旨在最大限度地扩展小学语文阅读的时间和空间，既立足于教材，引导学生在各种课文的学习中求得学习的方法，同时在课文学习的基础上有机扩展，引导学生到更广阔的生活环境中去学习语文。真正做到“得法课内，得益课外”，达到课内与课外沟通、迁移，整体提升学生语文素养的目的。 二、研究的对象与方法 （1）调查时间 2014年12月—2015年3月 (2)调查对象 采取随即抽样的方法，选取了陕西省富县的一所农村乡镇小学校（吉子现镇中心小学）的五至六年级学生，分别抽取15名，共30名同学作为调查对象，发放问卷30份回收有效问卷30份。 （3）调查内容及方法 为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对两个年级的学生进行了调查： 1、学生阅读动机和兴趣； 2、学生阅读时间； 3、学生的阅读种类； 4、学生的阅读方式； 5、学生阅读书籍的来源； 6、学生阅读时间及做读书笔记的情况； 7、阅读中外名著及杂志报刊的情况； 8、学生阅读数量。结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。 三、调查结果及其具体分析 本次调查发放问卷30份，收回30份，问卷调查整理后得到如下结果： 1、阅读兴趣和动机 阅读兴趣： A 感兴趣70%， B 一般 24% C 不感兴趣6% 阅读动机： A 增长知识，开拓视野48% B 娱乐休闲8% C 提高写作能力 44% 从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。 2、阅读的时间 阅读时间段: A 周末30% B 学习任务完成后50% C 随时阅读20% 阅读时间长度: A 每周3小时内30% B 2-3小时60% C 3-4小时5% 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占5%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 阅读种类: A 作文类 20% B 故事书 30% C 科幻类5% D 中国古典名著 10% E 童话寓言故事 15% F 天文类5% G 诗歌散文 5% H 卡通类10% 从阅读种类看，喜欢看作文类、寓言故事类、中国古典文学名著的人数多，其次诗是诗歌散文和卡通类的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，的涉及几乎为0。 4、阅读的方式方法 阅读方式： A 随便翻翻60% B认真做笔记40% 有无计划性： A 有计划40% B 无计划60% 从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。 5、阅读数量 阅读数量：（一学期阅读量） A 20本以上10% B 5-10本 20% C 1-5本35% D 0本 35% 从阅读数量上看，这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占35%，阅读5本以下的占35%，一本都没看过的占35%。 6、阅读书籍来源 阅读书籍来源: A 自己买20% B 向别人借20% C 学校图书室60% 从阅读书籍的来源看，学生自己购买书本的人数不多。 四、存在的问题 通过调查发现了一些共性的问题： 1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机； 2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足； 3、学生课外阅读的种类单一，无选择性； 4、自主地会做笔记的学生较少； 5、学生读中国古典名著和卡通类的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉及较少。 五、反思与建议 从调查的结果来看，我校小学生的课外阅读量如此贫乏，尤其是文学名著阅读量和诗歌量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响到课堂教学。自2000年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流