构建高效课堂 追求幸福教育.docVIP

构建高效课堂 追求幸福教育 苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福的过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福是一种主观的心理体验幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。教育是增进人的知识和技能、影响人的思想品德，是培养人的整个活动过程。教育的目的是为了人的幸福。幸福教育，就是一种将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。 为在校的学生造就健全的人格，健康的身心，艺术的气质，来面对走向社会任何挑战和困难。为我们的师生有高尚的情操、艺术的修养、高雅的生活、幸福的家庭而实践幸福教育。 学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，起到教育人、启迪人的作用。化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。目前，“老师好！”已经成为校园流行语。通过美化校园环境对学生进行审美教育。美丽的校园让人心旷神怡，雄伟挺拔的教学楼、的校园，……,无一不折射出校园浓郁的文化氛围。这些由全校师生共同营造的氛围，真正做到让校园中的每一寸土地，每一面墙壁都无痕地传达