哈三十七中张秀凤《暖冬看环境》说课教案.docVIP

暖冬看环境 区 县：哈尔滨市南岗区 单 位：哈尔滨市第三十七中学 说课教师：张秀凤 授课学年：初二学年 《暖冬看环境》说课教案 一、说教材 1、教材及学习内容分析 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本课以分析哈尔滨市冬季气温状态为载体，引导学生用IF函数对数据进行逻辑判断，根据实际需要对数据进行筛选是本节课学生必须掌握的重点，也是本单元学生必须掌握的几个重点之一，今天讨论的“暖冬”这一活动主题如能激起学生的学习兴趣，对以后的教学能起到良好的推动作用。 2、教学目标分析 知识技能：1、进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算； 2、明确IF函数功能并掌握其使用方法； 3、能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置； 4、能够利用“筛选”命令将满足一定条件的记录显示出来； 过程与方法：1、通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法； 2、通过利用“条件格式”命令，、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法。 ３、通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法。 情感、态度、价值观：在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识； 通过分析暖冬出现的原因，增强学生的环保意识。 3、教学重难点分析 根据教材及学生实际操作能力我将本课的教学重点定位为熟练掌握IF函数中条件表达式的写法及用法；“条件格式”命令中条件的设置方法；筛选”操作。其中如何正确设置条件，进行判断，并复制函数得出结论作为难点。 二、说学情 1、优势分析 、七年级的学生有一定的自主学习能力，好玩好动，思维方式比较活跃，对新知识表现出浓厚的兴趣和热情。 、通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了EXCEL软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。 、我校现在所用的教材对每一个知识点对应的实例讲解，一个步骤一个步骤都非常的清楚到位，我所教的学生平时以养成参照课本的良好习惯。 2、不利方面 、不得不承认的是作为一所郊区薄弱学校，我校学生主要来自周边农村地区，信息技术素养和能力相对较弱。 、而今天要学习IF函数涉及到逻辑判断，是初中学生首次接触的知识点，所以对于他们来说具有一定的难度。 但相信他们一定能够通过我的正确引导、精心设计、合理组织调度参与到课堂中来，学到真知识真技能。 三、说教法 1、情景导入法 视频短片导入，既交代了情景背景、给学生提供了必要的相关知识，又提出了问题。 2、提问与启发（关键性问题设置） （在学习IF函数之前学生一定要弄清楚暖冬的判断方法），利用了学生查找教材自学的方式，简单有效。为后面学习使用IF函数判断那一年是暖冬或冷冬，用IF条件格式把暖冬年份用一种颜色标识并筛选出来设置了伏笔。 3、实例演示法、任务驱动法、探究学习法、分组合作法 将本课的重难点分解成任务，在学生完成任务过程中，通过教师演示、学生演示、自主探究，分组合作及时发现学生的闪光点和不足，并能不拘泥于教材，适时拓展。在每一个任务完成后都会小组间评比，这样形式生动活跃，有效调动了学生的积极主动性。创造了组内合作互助、组间相互竞争的学习氛围，使学生真正融入到合作探究学习活动中。 四、说学法 1、自主探究学习法 在任务驱动下引导学生自主探究，体验独立完成的快乐。 2、分组合作学习法 在教学中学生个体差异是普遍存在的，能力有强有弱，这就要求我们做到兼顾全体，所以给他们一个团队就是分组，用荣誉感将他们捆绑在一起，互帮互助以此提高学习效率。 3、择优制 抓住学生好胜心强都想当优秀的特点，我规定探究每个任务时每组第一个完成的同学为小组长，检查本组进度，并帮助有困难的同学，极大的激起了学生的学习兴趣，同时他也成了老师的临时好帮手。 五、说教学过程 1、教学流程图 2、具体教学实施过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 创设情境 导入新课 播放从网络上搜集来的一则关于暖冬的新闻报道，让学生了解关于暖冬的一些信息。 通过观看报道，发现思考问题，学生知道了暖冬给我们的生产、生活以及经济的发展都带来了很大的影响。 创设暖冬教学情境，激发学生的学习兴趣。 注意学生兴趣的培养 展现目标 引入任务 暖冬给我们的生产生活带来如此之多的影响，那么你知道怎样来判断一年冬天是否为暖冬？暖冬是由什么原因造成的？今天就以我们的家乡哈尔滨为例来共同学习第六课《暖冬看环境》，请同学们阅读教材找出暖冬的判断方法。 阅读教材了解暖冬的相关知识，思考暖冬的判定方法回答问题。 让学生知道本节课需解决的关键性问题，明确本节课的学习任务，引入我们今