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对知识点的处理方式 将知识点转变为探索性的问题点 以完整的探究活动形式呈现 并以问题组形式设疑 对问题组的认识 明确：问题是用来干什么的？ 问题的设置既要有一定的科学性、启发性、又要通俗明白而准确 有一定的层次和梯度，注意一些问题之间的关联性。 关于一个问题的设置的思考 对于在探究学习中设置开放性问题的认识 【探究活动一】实验探究： 水电解实验 观察分析实验后 （4）根据上述事实，你对水有哪些认识？ 【探究活动三】认识构成物质的一种微粒——原子 1、根据探究活动二，你对原子有哪些认识？请你试着给原子下定义 课堂小结三、通过本节课的学习，你还有哪些收获和体会？还想探究什么问题？ * * * 第二单元 水和溶液 第二节 水的分解与合成（第一课时） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二单元 第二节 水的分解与合成（第一课时），以水的电解实验创设问题情境，探究水的组成、化学变化的本质、原子的定义及性质，并使学生了解什么是分解反应。 对于学生已有知识和易于解决的知识，例如：水分解反应现象、原子的性质，以强化为原则，注重整理、归纳，重点放在记忆和练习。 学生需要思考才能解决的，例如化学反应的微观实质，通过学生自己画反应微观示意图，进一步建立粒子观，发挥空间想象能力，给学生思考时间，教师及时点拨。 水分子中氢氧原子的个数比为2：1，这一知识的得出对于大多数学生是有难度的，有同学能根据产生气体的体积比为2：1猜出来，但并不一定真正理解。这一知识点并不属于大纲要求掌握的，所以我们介入另一个知识：气体的体积比就是分子个数比来适当引导，使学生知道就可以。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【探究活动一】 【探究活动二】 【提出问题】 【探究活动三】认识原子 【课堂小结】 【课堂检测】 探究： 水的分解 观察实验 以问题组引导，分析实验 归纳总结 练习 通过问题组探究原子性质以及由原子构成 的物质 归纳总结 练习 知识 方法 收获与体会 A组 B组 中考链接 根据探究活动二，给原子下定义 学生画实验微观过程 归纳总结 练习 以问题组引导，分析微观粒子变化，思考化学变化的实质 实验探究：水电解实验 探究化学变化的实质 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学案内容 ： 学习要求、重点难点、学法指导、 新课导学、课堂小结、 课堂检测 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、了解水电解实验，认识水的组成 2、理解化学变化的实质 3、了解原子的定义及性质，能说出由原子和分子构成的物质 4、认识分解反应 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、通过观察分析水电解实验，认识水的组成 2、理解化学反应的实质 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、从宏观实