幼儿言语的发展__培训课件.pptVIP

价值： 转换生成说改变了儿童被动模仿获得语言的看法，注意了儿童本身的特点，有许多合理之处。 不足： 但其语言获得装置只是一种假设，很难得到证实。而且该理论强调人类生来就拥有现成的普遍规则系统，强调遗传的作用，忽视了儿童的主动性和创造性。 四、认知学说 强调言语发展是先天和环境相互作用的理论 代表人物：皮亚杰 以皮亚杰为代表的认知发展理论主张从认知结构的发展来说明语言发展。 认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。 他们认为： (一)语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力。 语言出现在约1.5到2岁之间。儿童在开始发出语音时，把一个对象的名称当作该对象的不可分的一部分来看，随后发展到能用语词称呼那些当时不在眼前的事物，能把作为符号的语词和被标志的事物加以区分，就开始有了语言。 (二)认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。 (三)认知结构来源于主体和客体之间的相互作用，主体作用于客体的活动、动作是一切知识的源泉。 认知学说从主客体之间的相互作用来说明儿童认知能力和语言能力的发展有其合理的一面，但在他们过分强调认知发展是语法发展的基础时，必然要遇到认知发展和语言发展的关系是否是直接的和单向的等难题。