如何上好一节物理课.doc

浅谈如何上好一节物理课 ——桥南中学同课异构之感想 艾红梅 前一段时间我校开展了一项同课异构活动，每位老师都很重视这次活动，大家都尽心尽力地做准备，一心想上好这一节课，作为一名物理教师，我也参与了这次活动，听了几位同行的课，我自己也上了一节课，感受颇深。同样的教材、同样的学生、同样的40分钟,为什么课堂教学效果却不同呢?大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面:其一,教师满怀激情,生动传神,学生投入兴趣盎然,教与学双方都地讲解,学生机械重复地做题,呆板的教法沉闷的课堂气氛。学生木然的表情。上课，是教师每天工作的核心。课上得好，学习目标达成度就高，学生学得轻松，我们老师自然就开心，充满成就感。要让我们每一天都享受这样一份快乐，我们就要把“上好每一堂课”落到实处。一堂好的物理课的标准是什么？这本身就是一个值得思考的问题，尽善尽美的一堂课是我们教师的追求。我认为上好一堂物理课有以下几方面值得我们去关注： 一、教师要充分地了解学生，分析学生 我们的对象是学生，我们的课堂要以学生为中心，不能把我们当成演员，我们充其量是个导演。初二学生已具备了一定的表达、推理、归纳的能力，有一种以我为中心的探索欲和好奇心，他们乐于动手，而且与生俱来有一种“我能行”的表现欲望。思想不够成熟，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。 在教学中教师应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性，把他们推到学习的主体地位，让学生兴奋地表现自己。 二、教师备好课是上好一节课的关键 备课历来就是教师最主要的工作之一，备课的时候，我们教师要吃透这节课的教学目标，在这基础上分析学生的情况，结合教学内容，选择恰当的教学方法，完成教学设计：传统的教学过程一般有五个环节：组织教学－－导入新课－－讲授新课－－巩固练习－－布置作业。这每个环节我们都要精心备好。上课之前的一两分钟的课堂组织很重要，可以反馈上节课的问题来强调本节课应注意的问题；也可以清点人数，强调课堂纪律；也可以表扬几个学生，提高学生的积极性。导入新课这一个环节往往以激发学生的兴趣为出发点，比如这两天我上“密度”，我的导入是：同学们，你们的妈妈都有金项链或金戒指吗？妈妈一定想知道它们是不是纯金的，你们学习了今天的知识，就可以给妈妈做鉴定，所以，这节课可要认真听讲哦。这一来学生们上课格外有兴趣。讲授新课的过程是我们每一节课的重中之重，我们要尽可能应用各种手段完成教学目标，有的课我们要注重实验，有的课我们要注重练习，有的课我们要注重概念，我们在备课的时候就要备好教法，尤其在现在的教学中我们要利用多媒体教学，因为多媒体教学有它的优势：直观性、动态性、图文并茂性、大容量、大信息性等，所以设计课件是我们备课的重要组成部分。巩固练习我认为最好由浅入深，先让学生有自信心，再步步深入，在备课中我们一定要设计好习题，让学生的学习活动在我们的预设下顺利的达到教学目标，布置作业一般要少而精，让学生学会知一反三，必要时可以分层布置。 课堂上要反复强调重难点 一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解。难点要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，要注重分析，抓住关键，突破难点。 课堂中把重点，难点演变成问题 问题是物理发展的重要动力教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。 在上很多节课的过程中，我首先采用课堂提问，吸引注意力，导入课题。实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时教师如果能在一开始就设置诱人的情境，吸引学生的注意力，学生就能很快进入学习状态。接下来采用课堂连问，引发头脑风暴，培养物理思维能力。一个精心设计的问题，不仅可以用来激发学生的学习动机，也可用来作为学生学习新知识的载体。针对本节课内容可以设计一些具有一定跨度的，有趣且富有挑战性的问题串，引导学生在解决问题的过程中去发现新的问题，一环套一环，通过对多个问题的观察、探索、实践，掌握速度的真正含义，并能利用这一知识解决实际问题。学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。教师用激励性的评价鼓励学生去发现多种关系，活动说明：由学生比较熟悉的实际问题，引导学生主动思考；利用表格呈现数据，把问题由具体引到抽象，在学生经历观察、比较的过程中，总结出规律，使学生真正成为课堂的主人。这对培养学生的观察、分析能力很有好处，并且能进一步体现物理的简洁美，让学生以