家庭教育的八大误区.doc

家庭教育的八大误区 迟雅 教育家苏霍姆林斯基指出，父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是由父母双手奠定的。家庭教育中有这样一种现象：家长在孩子的教育方面很投入，然而，孩子的教育结果却事与愿违。这是为什么呢？因为在他们的家庭教育中，存在着误区。下面列举出家庭教育的八大误区，旨在给家长们提个醒。 一、拔苗助长 家庭教育的第一误区就是拔苗助长。在心理咨询的时候，经常能听到很多家长反映，他们的孩子小时候多么出色，三岁开始学习特长，学前就认识了很多字，还会背很多诗歌，可是现在越来越不争气了。小学还不错，到了初中以后，学习成绩不理想，厌学情绪严重，有的迷恋网络，有的虽然很用功，但是学习不见起色。分析一下，这些孩子共性的原因是，家长给他们过早地定向，让他们将注意力集中在学习上。由于过早地聚焦于学习文化知识，正常的心理发展被偏废了。在向孩子灌输知识的同时，限制了孩子能力的发展。整天关注的是学习书本知识，好玩好动好想象的天性被不知不觉地扼杀了。孩子的感性认识以及应该增长的能力，比如生物回授能力、感觉统合能力的发展，道德的社会化，亲社会能力培养等，错过了“关键期”，这样不利于孩子的可持续发展。 在拔苗助长的教育中，由于孩子的学习是家长强加给他们的，在家长的压力下，孩子不得不去学，久而久之，便会使孩子产生一种厌烦的感觉，而家长还是一味地强迫孩子学习。这种强迫和没完没了的唠叨，很可能导致孩子的超限抑制。于是，孩子不但对所学的特长不感兴趣，而且这种感觉进一步泛化，可能对什么都不感兴趣了，严重时孩子对学习、对生活都产生厌倦心理。现在的社会，需要人终身学习，一个对学习厌烦的人，很难可持续发展。家长的出发点是不让孩子输在起跑线上，结果孩子却摔倒在跑道上。 有的家长可能会说，孩子总不能什么也不学吧？是的，不是不学，关键是学什么，怎样学！ 对于哑哑学语的幼儿来说，重点是要引导他们学习与人交流的母语，最好是让他们通过与大人之间的互动游戏来学习。这样就可以让孩子感到不枯燥，又有利于情感交流。对于学龄前的孩子，主要是通过玩具，通过参与互动游戏，来提升感觉统合能力，来学习和体验规则，来培养亲社会能力，来丰富情感体验……如果孩子要学习特长，可以从开发智力、陶冶情操的角度出发，根据孩子的优势和兴趣，适度选择，而不要过早给孩子定向。 二、挑错教育 中国人的家庭教育，非常重视经验的传授，而忽视体验教育。因此，在教育的过程中，家长容易挑孩子的毛病。在家长看来，将孩子的毛病挑出来，孩子的毛病就会越来越少，没有毛病自然就完美了，这有利于孩子的成长。教育界将这种只注重挑孩子的毛病，而忽视赏识的教育现象称为“挑错教育”。 一位家长反映，她的孩子不愿意学习，一提学习就恶心。现在读个中等职业学校，学习成绩还经常通过补考来过关。分析原因发现，孩子的家长在学习上、事业上很成功，可是他们总是感觉孩子不够优秀，孩子从小到大，他们总是用放大镜看待孩子的缺点，用大人的标准要求孩子。表现在行动上是经常给孩子“挑错”。 其实，及时地指出孩子不对的地方，帮助孩子改正错误，这种做法本身并没有什么不好。问题是因为总是看不到孩子的优点，总是找孩子的缺点，总是拿自己孩子与最优秀的孩子比，往往是将孩子的自信比少了，耐心比没了，将亲子关系比紧张了…… 俗话说：“数子十过不如奖子一长”。孩子，尤其是儿童、少年，他们正处于自我意识的客观化时期，家长、老师等成人对他们的评价，会成为他们自我评价的基准，当家长、老师认为他不出色的时候，认为他不好的时候，他在心中会形成一种自我意象——我不如别人，我一无是处……当一个人看不到希望的时候，不自信的时候，他必然不求进取。如果再给他们贴上“坏孩子”的标签，那就更糟了。人不自信，无所作为，人不自爱，无所不为。 怎样才能既不伤害孩子的幼小心灵，又能教育孩子走上正确的轨道呢？最好的办法是对孩子实行阳性强化法。也就是通过及时地表扬来强化孩子好的行为，挖掘孩子内心深处的潜能。好的行为和品质得到强化了，孩子在朝着好的方向努力的同时，也就克服了不好的东西。比如，孩子学习时精力集中是好的行为，而精力不集中是不好的行为，如果强化了精力集中的行为，磨蹭的行为习惯自然就克服了。对于孩子，家长应该学会赏识教育，通过赞美来强化好的行为，养成好的习惯，帮助孩子树立自信心、自尊心。 有时候，孩子的错误行为与品行不是与好的行为完全相对应的，也就是说，我们难以通过强化好的一面来抑制不好的一面，那怎么办？这时我们要指出孩子的不足怎样做好呢？现在国外有一种“三明治”的教育方法。三明治面包是上下为巧克力面包，中间夹着生菜叶儿。即上面是甜的，中间是苦的，下面又是甜的。 前几天，我咨询一位初中生，在给他提供了实质性的帮助以后，我想再提高一下他的写作兴趣，建议他将以前的作文拿一篇来给我看。孩子很往心里去，将以前自己认