巍巍中山陵教学设计巍中山陵教学设计.doc

《巍巍中山陵》“活动式”教学设计 姓名： 李琨 《巍巍中山陵》“活动式”教学设计 【教学目标】 1．了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他伟大的品格和不朽的精神。 2. 了解中山陵的建筑特征及其在人民心目中的崇高地位。 3. 体会本文准确简明生动形象的语言。 4. 领悟中山陵建筑中蕴含的华夏文化的魅力。 【教学重点】 抓住特征按空间顺序有重点的说明事物 【教学难点】 了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他伟大的品格和不朽的精神。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 课前活动 学生按学习小组，选择完成下列任务（可一组多选）： 1.“走近孙中山”：搜集、整理有关孙中山的资料，制作PPT准备课堂上演示，播放时间1分钟左右。目的是让大家敬慕伟大的革命先驱——孙中山先生。了解中山陵是伟大的民主革命先驱者孙中山先生的陵墓。进一步理解孙中山先生的“民主博爱”“天下为公”的思想。 2“中山陵面面观”：搜集、整理中山陵的有关资料，文字、图片视频均可，尤其欢迎游览过中山陵的同学将自己或家人亲自拍摄的风景照、纪念照贡献出来与大家共享，并制作PPT准备在课堂上展示，播放时间也在1分钟左右。 3．“美文美读”：为朗诵课文寻找合适的配乐，并做好朗诵准备。 二．课堂活动 第一课时 活动一：走近孙中山 增加积累 “走近孙中山小组”播放有关孙中山的PPT图文资料。 师：认识这个人吗？ （学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）　　 孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。　 孙中山的思想：民主博爱、天下为公 孙中山的贡献：领导中国革命 师：对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？ （学生讨论、发言、交流）（以贝聿铭的设计为参考）　 教师及时点评，强调其中有价值的信息。 活动二：观赏风景 表达感受 中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。 请“中山陵面面观”小组播放有关中山陵的PPT风景图片资料，然后请大家说说“观后感“。若是学生游览过中山陵，可请其结合亲身感受来谈。 教师要鼓励学生说出主观感受（“雄伟”为主），要善于捕捉学生发言中与课文学习紧密相关的亮点，及时点拨、引入下一个环节的学习。 活动三：整体感知 提炼中心 紧接上一个活动环节，请大家快速浏览课文。 师：看看作者抓住中山陵的什么特征来说明中山陵的建筑风格的？看谁的“火眼金睛”特别厉害，发现的又快又准。（学生放声朗读课文，教师巡查） 教师要激发、调动起学生的阅读热情，帮助学生整体感知全文，快速找出全文说明的特征——巍巍。 （教师及时点拨）释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。 师：中山陵的象征标志是什么呢?（学生可能回答——规模雄伟，巍巍高大均可）。课文是怎样表现的？（找出其中有关语句。） 师：钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。　 （学生分小组讨论） 明确：正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。　 师：陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（联系《展示华夏文化魅力》一课）　 生：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。　吕彦直设计的钟形图案有如下特点：(主要见课文第二节) 较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和谐协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼备）。 师：写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情? 生：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是