李小娥百分数的意义和写法.doc

教学目标： 　　1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。 　　（2）能正确读写百分数。 　　2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。 　　3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。 　　4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。 　　教学重点：理解百分数的意义。 　　教学难点：百分数与分数的区别和联系 　　教学准备：多媒体课件 　　课前准备：收集生活中的百分数。 　　教学过程： 　　一、创设情境，提出问题 　　师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个同学（红队和蓝队）上来投球，其他同学心理可以有一个拥护的对象。 　　第一回：（都是投十个） 　　问：两个队谁的水平高？为什么？ 　　第二回：（一个同学投十个，一个同学投四个） 　　问：这回同学们看看是谁的水平高？又为什么？ 　　四人小组讨论。 　　学生讨论后交流（几种结果）。引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。 　　学生计算。（在这里我们运用以前学过的哪些知识）“求一个数是另一个数的几分之几” 　　师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比较。 　　学生通分。哪个队的水平高？ 　　二、教学新课 　　刚才我们讲的这些数就是百分数，在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。 　　那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。（板书：“百分数的意义和写法”） 　　1、? 百分数意义的探索 　　（1）下请同学们来看这道题目（出示书上两例题）。 　　例如： 　　绿峰林场去年种杨树100棵，成活了98棵；种杉树400棵，成活了380棵；种松树500棵，成活了485棵。 　　可以算出： 　　杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100； 　　杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400； 　　松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。 　　师：由于这三个分数的分母不同，要比较哪种树成活的棵数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示： 　　杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100； 　　杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100； 　　松树成活的棵数是松树总棵数的97/100。 　　师：说一说每种树成活棵数所占的比率各是多少？哪种树成活的棵数所占的比率大一些？这三个结果表示的都是什么？ 　　又例如：一个工厂从一批产品中抽出200件，经检验，有198件合格。 　　师：这批产品合格的件数占总件数的百分之几？这里的比率表示谁是谁的百分之几？ 　　（2）谈论、归纳。 　　师：98/100，95/100，97/100，99/100他们有什么相同点？他们都表示什么？ 　　师：这些分数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（板书意义） 　　2、指导书写 　　师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢？请同学们自学书90页。 　　师生交流怎样把百分数写规范、美观？ 　　请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数。 　　比赛：在三十秒内写十个百分数，写完可自己出题多写几个。 　　师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？ 　　3、生活中的百分数 　　师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流一下，然后在全班介绍。（毛线商标、酒商标等，说出这些百分数的意义） 　　信息发布： 　　师：老师在课前也收集了一些百分数，下面请同学们看一看。 　　出示信息 　　（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全*进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 　　（2）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。 　　（3）海洋面积约占地球总面积的70%，陆地面积约占地球总面积的30%。 　　说一说：通过以上信息，你了解到什么？ 　　4、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。教师出示下面一题，组织学生口答。 　　下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。 　　（1）鸡的只数是鸭的75/100； 　　（2）一堆煤97/100 吨，运走了它的75/100 。 　　（3）23/100米相当于46/100米的50/100 。 　　师生讨论： 　　（1）这三句话中的几个分数，哪几个是百分数？为什么？ 　　（2）97/100吨、23/100米、46/