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[班主任工作的30个典型案例读后感
《班主任》读后感班主任每一次接到一个新的班级,面对不同的学生,我总会碰到各种问题,我也时常在想:我怎么做班主任?怎么做一个受学生欢迎的班主任?又如何才能成为一个优秀的班主任?《班主任》首先的题目就吸引了我,这不正是我时时在考虑的问题吗?一口气读完书中的各种事例不就发生在我的身边我也为事情伤透了脑筋,看到了书中的,不仅为自己的粗心而后悔,也为自己没有耐心而自责。
班主任工作是繁琐的,面对懵懂不谙世事的,面对他们花样百出的问题,我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头,责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息,可是孩子天真的心灵却也我们的“不经意”受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中,我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的,班主任需要良好的文化修养和一种聪明,一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章,带给我触动很大,怎样才能走近学生?怎样才能了解学生?注重观察,加强沟通,耐心倾听才能真正的理解学生,理解他们的心理感受,理解学生的“忘乎所以”,理解学生的“难言之隐”,理解学生的心理压力……
我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉,甚至“不苟言笑”,但这样,不仅收效甚微,还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时,“爱”学生是基点,但不能单纯地强调爱,而应当把这种对学生的关爱之情渗透到的教育原则中去,使学生在被教育的同时,深深地体会到这种“爱”,使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会,我觉得要做好个班主任,首先的应处理以下几个问题:第个问题:如何培养一支高效率的班干部队伍?
刚开始做班主任的,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,效率不。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。个问题:如何正确的引导班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予的和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力在具体实施的过程中我的方法是第个问题:如何引导学生学习的学习不同于大学生,他们的自制力、主动性都很差,这就需要我们老师帮助。我在班级上讲:我希望大家都,。我也曾经讲:我们班没有学习好学习差的之分,只有学习认真和不认真之分,谁认真了,谁就是,谁不认真,说不定也是个分。,学生学习积极性,成绩也。第个问题:如何对待和处分违纪学生学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?自从做班主任就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待,因为我知道,越是容易犯错误的学生,越是情绪化很重的学生,在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是发现犯错误的学生,首先
如果一个学生生活在敌意中,他就学会了争斗。
如果一个学生生活在恐惧中,他就学会了忧虑。
如果一个学生生活在怜悯中,他就学会了自责。
如果一个学生生活在讽刺中,他就学会了害羞。
如果一个学生生活在嫉妒中,他就学会了嫉妒。
如果一个学生生活在耻辱中,他就学会了一种负罪感。
如果一个学生生活在鼓励中,他就学会了自信。
如果一个学生生活在忍耐中,他就学会了有耐心。
如果一个学生生活在表扬中,他就学会了感激。
如果一个学生生活在接受中,他就学会了爱。
如果一个学生生活在承认中,他的生活中就有了目标。
如果一个学生生活在分享中,他就学会了慷慨。
如果一个学生生活在诚实正直中,他就会觉得生活有真理和公正。
如果一个学生生活在安全中,他就会相信自己。
如果一个学生生活在真诚中,他就会有头脑,会平等地生活。
如果一个学生生活在友爱中,他就会觉得这个世界是多么的美好。
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