政治教学学期论文政教学学期论文.docVIP

马兰中学教师教学论文 浅析时事政治在中学政治教学中的作用 学科：政治 教师：张莹 2013年6月  浅析时事政治在中学政治教学中的作用 摘要：随着的新一轮课程改革的深入，初中的思想品德课程教学改革已经全面提到日程上来，本文就新课改下时事政治教学改革的必要性、中学如何将时事政治教学融入到思想品德教学中去的应对措施进行具体阐述。重点阐述应对措施，大致分为两大类：课内型和课外型。课内活动形式有报道型、学以致用型、评论型和综述型。课外活动形式主要有时事知识竞赛、模拟活动、参观访问、报刊剪辑展览、手抄报比赛、时政园地、社会调查等。　　 　?　 关键词：新课程改革?? 时事政治教学?? 融入?? 思想品德教学? 措施? 　　 　?　 时事政治内容是思想政治课教学的一个重要组成部分，但是由于在中考和高考中，时事政治部分多以选择题和填空题的形式出现，因此，在现实教学中，许多思想政治教师都是以让学生死记硬背的方式来完成学习与应试复习过程。 单纯从应试角度来考虑，这种教学方式与学生的学习方式无可厚非，但是如果从提高学生的思想政治素养，全面培养学生的综合能力的角度出发，那么，这种教学方式就值得商榷。在多年的思想政治课教学实践中，笔者坚持将时事政治渗透于思想政治课堂教学，积累了一些经验，下面，笔者就在思想政治课堂渗透时事政治谈一些想法。 一、时事政治与政治课堂教学是相辅相成，而非割裂的关系 虽然在中考和高考中，时事政治多以选择题和填空题的形式出现，但是这并不意味着时事政治部分与思想政治课的教学体系是相割裂的，相反，时事政治与思想政治的教学体系的一个有机组成部分。如果教师能够引导学生关心国内国外大事，以一种宏观的视野思考和分析政治现象，则学生的政治思想水平则可能取得质的飞跃，反之，人为地把时事政治与思想政治教学体系分开，那么，就会使学生获得的知识碎片化、零乱化，同时，也会使学生的视野局限于课堂教学，这无疑是犯了思想政治课教学的大忌。 二、在政治课堂渗透时事政治教育，是时代与新课程改革的要求 在政治课堂渗透时事教育，既是新课标本身的要求，也是时代的要求，我国当前正处于社会转型期，各种社会矛盾凸显。在全球化进程加快的国际大背景下，中学生社会主义核心价值观教育遇到了前所未有的挑战，随着新课程改革的不断深入，如何将时事政治有机融入课堂教学，使我们的学生能用国际视野多角度全方位地发现问题、思考问题，已经成为一个摆在我们面前的重要课题。 三、怎样在政治课堂中渗透时事政治 时事政治教学的活动形式可以是多种多样，大致分为两大类：课内型和课外型。课内活动形式大致有报道型、学以致用型、评论型和综述型。　　 报道型。即课前5分钟“新闻发布会”。其目的是帮助学生掌握重要新闻信息。它通常在思想品德课前，由教师指定学生5分钟新闻报道，内容大致包括国内外大事、港澳台和本地区要闻。至于具体的内容由学生本人根据自己兴趣来决定，可以是政治、经济、文化、体育、卫生、科技等。学生发布后，由其他同学补充或指正，然后教师作简要评论。这种发布会一般每周举行两三次，每次发布近两天来的重要新闻，较好地体现了时事教育的及时性和经常性。学生为了准备课堂上的新闻报道，在课余时间看报刊杂志、看电视、听广播、搞摘抄、整理要闻等，有利于养成关心国家大事的良好习惯，也有利于培养观察、分析、归纳、表达能力等。　　 学以致用型。时事是思想品德课教学中的一个重要组成部分，但由于大部分学校都把精力放在必考课内容上，所以一般都不安排单独的时间。教学实践中，我发现将时事内容穿插于课堂教学中，不仅能完成时事政治教学任务，而且能调动学生的学习思想品德课的积极性和主动性。例如：我在讲述七年级第四课《人生当自强》时，及时引用了“2005年度感动中国十大人物”的丛飞和洪战辉的事迹，与学生产生了共鸣。学生为他们的感人事迹所折服，学习起来也格外认真。又如：在讲到八年级《无形财产》一课的“维护知识产权的重要性”时，我适时插入了胡锦涛主席访问美国西雅图并到微软公司总裁比尔·盖次家作客所承诺“中国要加大保护好知识产权力度”的新闻。这使学生进一步加深对保护好知识产权重要性的认识。再如：在讲到八年级第九课《我们崇尚公平》的“社会稳定和发展需要公平”时，我故意提问学生：“这几天，所罗门群岛国发生骚乱的原因是什么？”促使学生运用课本知识对社会实际问题的思考。将时事内容穿插于课堂教学中，学生可以理论联系实际，以达到学以致用的良好效果。　　 评论型。即主题探究式 “时事评论”或“时事开讲”。也就是针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展课堂讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想品德觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生努力学习运用所学书本原理和知识，有利于深化思想品德的教学内容；评论需要充分的根据，这就促使学生翻阅报纸，查找有关