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《正弦函数、余弦函数性质 》 教 学 设 计 目 录 前言……………………………………………………………………… 2 一、 教材分析 ………………………………………………………… 2 二、 学习对象分析 …………………………………………………… 3 1. 学习对象 ……………………………………………………… 3 2. 知识基础……………………………………………………… 3 3. 能力基础……………………………………………………… 4 4. 学习风格分析………………………………………………… 4 三、 学习目标 ………………………………………………………… 4 1. 知识目标 ……………………………………………………… 4 2. 能力目标 ……………………………………………………… 4 3. 情感态度价值观目标 ………………………………………… 5 四、教学内容分析…………………………………………………… 5 1. 教学重点 …………………………………………………… 6 2. 教学难点 …………………………………………………… 6 五、学习研究目标 ....................................................................7 六、学习思路设计 ....................................................................7 1.学习目标的确立 ....................................................................7 2.学习内容的调整上 .................................................................7 3.教法和学法的设计 ……………………………………………… 7 教法方面 ……………………………………………… 7 学法方面 ……………………………………………… 7 学习流程 ……………………………………………… 7 七、 学习软件设计（学习资源与环境） ………………………… 8 八、 学习程序设计 …………………………………………………… 9 （一）学习流程图………………………………………………… 9 课时详案………………………………………… 12 正弦函数、余弦函数的性质学习设计 达拉措 前言： 现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中人教版必修四第四课 （1.4）内容的《正弦函数、余弦函数性质》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计。 新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。因此，设想将相关内容融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 教材分析 本节课教材是人教版必修四第四课（1.4）中的正弦函数、余弦函数性质。本节课是在前面学习的基础上学生继续学习正弦函数、余弦函数的性质，掌握了研究函数的一般思路，并对三角函数的基本知识比较熟悉的情况下，进一步利用函数图象来研究三角函数的有关性质，为学生以后利用数形结合的方式来解决有关三角函数方面的知识做铺垫,同时，可以对高中阶段系统研究指数函数、对数函数、导函数等做铺垫，进一步巩固和深化三角函数的概念和性质等知识，融会贯通前面所学的函数的基本性质，使学生得到较系统的掌握函数知识和研究函数的方法，掌握运用三角函数图像来解决有关问题。 二、学习对象特征分析 （一）1. 教学对象 高中一年级下，该阶段的学生，经过之前的学习他们已经有了一定的数学基础，掌握了一定的