数学组课题研究数学课题研究.doc

课题编号 府谷县教育科研课题 申 报 表 课题名称：　　小学数学中高段分层作业实践研究　　　　　　　 　　　　 课题负责人：　　　　贺珍　　　　　　　　　 所在单位：　　　府谷县明德小学　　 　　　　　　 填表日期：　　2014年5月12日　　　　　　　　 　　　　 府 谷 县 教 研 室　 编 填　表　说　明 一、本表请用钢笔认真如实填写。 二、本表一式两份。 三、项目主要研究人员一般在5-8人之间（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、实验报告等。 四、课题负责人原则上应具有中小学高级教师或同等专业职务。 五、本表栏目空间不够时可续页填写。 六、《府谷县教育科研课题研究过程管理汇报审核表》（前、中、后期）附后，与《申报表》合为一套，须同时上报审批和过程管理审核。 七、本表填写完毕，经县教研室审核盖章后，留一份原件教研室备案，一份退回本校存档。 一、基本情况 课题名称 小学数学中高段分层作业实践研究 负责人姓名 贺珍 性别 女 年龄 45 职务职称 中小学一级教师 从事专业 小学数学教育 学　　历 大专 联系电话 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 年龄 职务职称 学科、特长 贺珍 女 45 中小学一级教师 小学数学，业务精深，和蔼可亲 李俊 女 35 中小学二级教师 小学数学，课堂上善于调动学生积极性 尚海利 女 31 中小学二级教师 小学数学，勤于钻研，积极上进， 王淑琴 女 32 中小学二级教师 小学数学，诲人不倦，教授有方 丁玉珍 女 32 中小学二级教师 小学数学，板书工整、字迹清秀 陈二练 女 28 中小学二级教师 小学数学，善于启发、引导学生 张稚评 女 32 中小学二级教师 小学数学，语言亲切、幽默 经费及来源 学校承担一切费用 二、课题论证 1、研究目的及意义 1、对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。 2、形成一种便于操作的分层作业的模式。 3、通过好、中、差生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力。 4、通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生，全面提高教育质量的素质教育要求。 5、通过分层作业的教改实验，提高教师的业务素质，提高驾驭教学的水平，和进行教育科研的能力 6、在分层作业的探索中，让学生尝到成功的喜悦，给学生创设了自主学习、自主钻研的舞台，促进学生个性的发展。激发了每一位学生们的学习热情，挖掘了每一个学生的潜能，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。实现师生心情皆愉悦。全面提高教育教学水平，提高教学质量。 2、省、市、县内外同类课题研究现状分析 在全国上下积极进行新课程改革的形势下，根据国家义务教育的性质和任务，小学数学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的改革与实施，将使我们基础教育的教学目标、内容、形式等各个方面发生相应的变化。 目前，小学数学作业存在最大的误区是教师本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一，把它当作巩固课堂知识的重要手段。于是布置作业时也是本着教师的意志出发，而忽略了学生的心理特点和认知结构及个性发展的需要。教师布置作业时往往是一刀切，全班所有学生做得是同样的作业。使得优秀学生吃不饱，后进学生吃不了。 长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎地做，早上到校抄同学的答案，字迹潦草，错误率高，不认真思考等。大量的作业占去学生的课余大部分时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。  怎样使得作业能与人的个性发展相协调，实现从原先的一种“负担”向一种自身需求并能促进自身发展的转变呢？也就是如何让学生把作业作为一项自己需要的、乐意的事去做，在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力呢？面对当今令人担忧的教育现状，为了提高学生学习能力，培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力，培养具有创新思维的杰出人才。在这种思想的指导下，我们吸取国内其他机构对此课题的研究成果和经验尝试改变以往作业的形式，实行分层作业模式。 3、本课题研究的基本内容、重点和难点 1、如何合理把学生进行分组，怎样实行动态化分组