数据分析教学设计数分析教学设计.doc

高密市城南中学七年级信息技术教学设计 课题：《数据分析》 执教：常小燕 教材分析： 《数据分析》青岛出版社是七年级信息技术下册第一单元第二节内容。本节课是在学生掌握了数据计算基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用Excel管理数据中的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以学生身边经常见到的“图书统计表”为载体，引导学生学习数据排序及筛选的操作。以“加油站、一点通”作为排序、筛选知识点的补充，以“练一练”作为操作技能的巩固。以“实践与创新”作为知识的延伸，帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理信息的能力。 学情分析： 七年级学生已经掌握了Word的基本操作，并经过第一课数据计算的学习，对Excel的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。 教学目标： 1、知识目标：理解数据清单、数据的排序、筛选的概念和作用。 2、技能目标：熟练掌握数据排序和筛选的操作方法。 3、情感态度价值观目标：感受通过数据分析解决、实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 四、教学重点与难点： 熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法。 五、教学策略： 本课是让学生学会用Excel对数据进行排序和筛选操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合用、探究”的学习模式，老师仅起以引导启示的作用，使学生熟练掌握所学内容并能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题。这样的教学方法在教学实践中效果比较好。 六、教学过程 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 【创设情景，引入课题】 在我们学校每个班级的后面都有一个图书角，这些图书一部分是学校统一配备的，另一部分是同学们主动捐赠的。我把捐赠的图书用Excel做成下面这个表格，这节课我们就通过学习Excel的数据排序和筛选等操作来分析同学们的读书习惯。 学生观看、思考并回答 创设情景，激情引入，引发学生学习的积极性。 3’ 【展示学习目标】 熟记本节教学目标 让学生做到心中有数，有的放矢。 1’ 【自主探究，合作学习】 一、数据清单 在Excel这种具有二维性质的电子表格就称为数据清单。数据清单可以完成数据的排序、筛选、分类汇总、统计和查询等操作。 学生观察 理解 认识数据清单，为后面数据分析的学习与操作奠定基础。 3’ 二、数据的排序 当对数据清单中的数据排序时，首先要确定一个排序依据，这个排序依据称为“关键字”。请各位同学打开课本P8，自主探索一下任务一：根据“各小组上次图书统计表”的数据处理，判断哪类图书最受同学们欢迎？ 当“按主要关键字”排序出现并列情况况时，我们可再按“次要关键字”排序，如还出现并列的情况，可再按“第三关键字”排序。引出多重排序定义。 练一练：请同学们打开“各小组上交图书统计表”，如何判断哪类图书最受同 学生操作 让学生养成自主学习的好习惯 8’ 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 学们的欢迎？我们可以通过对上交图书的合计数量进行排序来找到答案。 温馨提示：Excel默认的是按列排序，如果想按行排序，就要通过排序对话框中的选项来更改排序方向。 请同学们以小组为单位，对照课本P8—9完成学案上的任务二： 将“各小组上交图书统计表”按行9（合计）进行递减排序。 教师巡视、指导 对不同情况教师提问点评 一试身手：试根据“各小组上交图书统计表”的“科技类”数量按升序给六个组排序，如出现并列情况，再按“艺术类”数量升序排序。 看哪个小组做得又快又好？ 【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。 并请同学到前面演示，及时鼓励或指出存在的问题。 学生操作 互相查看操作结果 学生操作 请同学到前面演示 让学生养成自主互助学习习惯。 三、数据的筛选 筛选就是根据给定的条件，从数据清单中找出并显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。 请同学们以小组为单位试着完成学案上的任务三： 删除第9行合计； 只显示“文学类”和“科技类”都大于10的小组。 【教师巡视】对操作有困难学生个别指导。 在数据的筛选这个操作上同学们还有没有疑问？如果有就先让其他同学帮助解决，如果没有就由老师来提问