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七年级语文导学案 科目 语文 设计者 康拖转 使用者 课题 第十四课 秋天 何其芳 课时 共一课时 班级 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。 2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。 3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【使用说明与学法指导】 1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。 2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。 ? 每日积累 资料链接 一．走近作者 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。他不像当时的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他们拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗的纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能色住读者心魄的东西。 导案 导入新课 自主生成 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 2.学生自由朗读，齐读。 合作探究 教后反思： 教后反思 : 二．基础积累 1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。 （1）肥硕（ ） （2）栖息（ ） （3）寥阔（ ） （4）枯涸（ ） （5）清洌（ ） （6）梦寐（ ） 2.诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉，请品味下列加点的词的深刻含义。 （1）放下饱食过稻香的镰刀。 ? （2）秋天栖息在农家里。 ? （3）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 三．文学常识 3.本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。 4.现代诗的基本特征有：（1）诗歌的本质是 的，真诚、挚烈的；（2）诗歌的形象刻画需要高度的 和集中；（3）诗歌还讲究语言的 性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。 四．整体感知 5.根据诗歌内容，概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图，填在横线上。（给他们合上整齐、漂亮的文字） ：幽谷、农舍、瓜果 秋 ：江面、圆网、渔船 天 ：蟋蟀、牛背 【课堂探究案】 一．脉络梳理 1.为什么说这是一幅乡村秋景图？ ? 诗歌抒发了作者怎样的感情？ ? 作者是按什么顺序写景的？ ? 二．语言品析 4.本诗语言准确，生动传神。找出你喜欢的句子有感情地读一读，并做好批注。 学法链接（一）： 我最喜欢 这句话，因为它运用 的修辞，写出了 （词语），因为 。 5.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说谱什么喜欢这幅图。 学法链接（二）： 我最喜欢 这幅画，从中我想象到 的情景。 6.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“这比喻用得好？ ? 三．拓展延伸 秋景【美】锹金森 晨曦比往日更柔婉 毛栗变得褐色可爱 浆果的面颊多么丰满 玫瑰在效外盛开 枫树扎着华丽丝巾 田野披上艳的轻纱 我不愿显得古板 也佩戴了