穷人(第二课时说课稿).ppt

一说教材：单元 《穷人》是人教版六年级上册第三单元“真情”主题中的第一篇课文。学习本组课文，让学生感受真情的美好，并让爱在心灵深处扎根。学习方法：在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。 二说学情 六年级2班48个孩子，男生25人，女人23人。男生的思维敏捷、活跃，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。全班整体求知欲强、乐于表达、也愿意交流。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性， 学习的动力来自督促。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导。 三说教学模式：即五步教学法 明确目标 ↓ 自主学习 ↓ 合作探究 ↓ 展示提升 ↓ 达标测评 说教学步骤 第五部 达标测评 1、解释词语“忐忑不安”： 2、写出“忐忑不安”的近义词和反义词。 3、本文通过（???? ）和（?????? ）、（???????? ）的描写，赞美桑娜和渔夫（ ）的美好品质。 六说评价： 评价的目的是有效促进学生的学习。本节课，在评价方式上，我采用师生评价、生生互评的方式，以形成师生互动、生生互动的局面；每个学生的发言、展示都计入到相应的小组，实行个体与整体的评价，以激励学生小组合作学习。 八说得失： 1、欠缺对小组合作学习中小组学习的指导。 2、未能帮助到每一个学生的成长。 《穷人》第二课时 说课稿 独立思考 合作探究 提升能力 说课流程 课后八说 二说学情 三说模式 四说设计 五说板书 六说评价 七说开发 八说得失 一说教材 Page ? * 一说教材：课文内容 《穷人》是俄国著名作家列夫˙托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 Page ? * 一说教材：教学目标 1、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。 Page ? * 一说教材：教学重难点 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。会用心理活动的描写方法来表现人物品质。 Page ? * 四说教学设计 明确目标 自主学习 合作探究 拓展练习、展示提升 达标测评 5 Page ? * 说教学设计：第一步 明确目标 1、了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。 说教学设计：第二步 自主学习 多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 说教学设计：第三步 合作探究 根据哪些环境和人物对话、心理活动的语句，整理概括出桑娜和渔夫是怎样的人？ 善良 勤劳 伟大 说教学设计：第四步 拓展练习展示提升 采用心理活动的描写方法续写渔夫回来看到西蒙的两个孩子后的想法。 ↓ 分组展示续写。 ↓ 课外推荐：《小海蒂》《绿山墙的安娜》 Page ? * 五说板书设计 9、穷人 忐忑不安 穷人富 环境 ↑ ↑ 心理 熬 衣食住行 善良、伟大 对话 七说开发 教科书 生活体验 课外阅读 工具书 课程资源 课堂资源 课外资源 1、调动了小组积极学习的热情，使教学任务完成较好。 2、初步形成了一种师生互动、生生互动的学习模式。 得 失