红军长征说课课件.ppt

* 、 教学目标 教学资源 教学重难点 教学策略 教学过程 教材内容 教学资源 课外资源 史海泛舟/histry 学情分析 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 1）知道红一方面军开始长征及两次会师的时间 2）学生能描述出红军长征的路线和发生的重大历史事件。 3）通过探究遵义会议在中共历史上的地位，培养学生的分析能力。 4）学生动手绘制的《红军长征路线图》，提高学生绘制历史地图的能力。 1）通过对比前四次反“围剿”胜利与第五次反“围剿”失利，掌握运用比较法分析历史事件 2）通过学生课堂小结，掌握概述历史事件方法 1）学习长征艰苦过程，认识中国革命道路的艰难曲折。 2）通过学生讲述红军长征的英勇故事，体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神，增强学生在困难、挫折面前坚持学习的信心和勇气逐渐形成正确的人生观和价值观。 中央红军长征路线 、长征精神 认识遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点 教学重点 教学难点 教学重难点 角色展示 主动参与 探究——发现 合作学习 联系实际 教学策略 感知 感受 感悟 课堂体验 播放音乐《十送红军》 创设情境，活跃气氛 课间欣赏 → 角色分配 → 合作探究展示成果 导入 教学过程 → 拓展升华 导入 观赏视频，联系已知 激发角色兴趣 历史学家 地理学家 红军战士 随军记者 评 委 教学过程 讲述你在长征途中最难忘的一段经历。 红军战士 对各角色表现情况进行点评。 评 委 将红军长征途中的一些重大情景拍摄下来，并用图片展示，对红军长征进行报道，说明红军长征途中遇到了什么艰难险阻？ 随军记者 了解长征时间，考察长征路线图，说出长征的经过。 地理学家 长征的原因，遵义会议的内容、历史意义及其在中国共产党历史上的地位，长征胜利的历史意义。 历史学家 角 色 任 务 角 色 分 配 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 历史学家:1.长征原因 独立阅读、观察图表 教学过程 形成认识 小组合作 归纳概括 整合资源 上台展示 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 掌握方法 教学过程 历史学家：2.遵义会议内容、意义及长征历史意义 回答 认同、赞赏 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 阅读归纳 观察归纳 教学过程 历史学家：3.遵义会议在中国共产党历史上的地位 小组合作探究 思维碰撞 情景再现、直观感受 反向提问 形成认识 自主思考 (突破难点) → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 地理学家：中央红军长征路线 教学过程 独立阅读 小组合作 形成路线 绘制路线 上台展示 加深印象 （突破重点） 落实知识 落实知识 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 随军记者：记录长征事件、概述长征的艰难险阻 教学过程 突破重点—体会长征精神 独立阅读 小组合作 整合资源 上台展示 体会精神 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 教学过程 随军记者：记录长征事件、概述长征的艰难险阻 突破重点—体会长征精神 独立阅读 小组合作 整合资源 上台展示 体会精神 知识铺垫 再次体会 加深认识 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 红军战士：讲述长征途中难忘经历、故事 教学过程 突破重点—体会长征精神 独立阅读 小组合作 整合资源 上台展示 体会精神 → 角色分配 → 合作探究展示成果 → 拓展升华 导入 *