锡林郭勒大草原教学设计1.docVIP

《锡林郭勒大草原》第二课时教学设计 使用教材：义务教育课程标准实验教科书s版 教学内容：小学三年级上册第三单元第三课 教学目标：1．理解重点句子来理解课文内容，激发学生对草原的热爱。2. 理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽，充满了无限生机，有感情地朗读课文，体会语言文字的优美。? 3. 体会课文从不同方面围绕一句话来描写草原特点的写作方法，培养学生联系上下文和生活实际展开合理想像。教学重点：??? 有感情地朗读课文，理解句子的意思，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机。教学难点：联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思 , 受草原的广阔美丽和无限生机。教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 复习导入? 激趣入境师：锡林郭勒大草原》上节课，锡林郭勒大草原给你留下了什么象？师：板书：? 美丽欢腾师：、细读课文? 感悟理解。 （一）感悟草原的“美丽” 1、师：打开书第66页，齐读第一自然段师：课文哪一个自然段是围绕这句话来具体描写草原的广阔和丽的呢？生：自学课文，师巡视指导。生：汇报师：谁愿意和大家一起分享读书体会呢？生：汇报（1） 草：蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 A.、出示句子对比： 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 对比朗读、哪一句写得更好，为什么？ C、理解：“满”、“铺” 满眼：不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。 铺：把东西展开或摊平。突出了草原的广阔与平坦。 D、师：一个“满”，一个“铺”把我们带进了广阔的绿色大草原。闭眼想象一下，此时我们就站在大草原上，草就在我们的脚下，我们不停地向前走，不断向前、向前，再向前，全是一片绿。 E、指导感情朗读：读出草原的广阔与美丽。（齐读）??（2）湖水：??? 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 A、出示句子，齐读。 B、这句话写草原的什么？（板书:湖水）句中有没有你不理解的字词？出示图片，理解“嵌”什么嵌在什么上？较小的卡进较大的东西里，就叫“嵌”。 C、这是一个——句，这句话把——比作——。湖水美在哪里?(清亮 :清澈，闪着光亮。)草原的湖水美，作者用了比喻句，写得更美。 那谁会美美的读这个句子？（指名朗读，齐读。） D、这么清的湖水，出了映出太阳饿光芒，还可以应成虎什么？课件出示：想象说话：湖水清亮得可以映出——，可以映出——，可以映出——…… （3）野花： 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花。散发着阵阵清香。 A、师：这句话描写的是草原的什么？（板书:野花）。美的理由是？（野花种类多，颜色美，清香迷人） B、师：你能用朗读把我们带进花丛中吗？（练读，男女生赛读） 3、有一位游客留住了美丽的大草原，今天老师把它带到了我们的课堂上。（观看视频。） 4、指导背诵：多美的草原啊！你们想不想把这样美的景色记在心里？试着填空背诵。 师：老师没有让你提前背，怎么就背下来了呢？你有什么绝招吗？ 师：今天你们总结的方法，都是你们自己的专利。老师这儿再教你们一招。 5、小结：课文的第二自然段描绘了美丽的大草原，先是青青的野草，再展现了（清凉的湖水），最后是美丽的（?野花?）。作者仿佛变成了一位画家，在我们的眼前展现了一幅大草原广阔美丽的静态画面。（板书：静态）按这样的顺序记忆也可以。 （二）感悟草原的“欢腾” 1、师：欣赏了美丽的大草原，还有欢腾的大草原，想去看看吗？（播放视屏） 2、屏幕上的草原是欢腾的，作者笔下的草原更热闹，你去读读课文第四自然段就知道了。 3、出示学习提示、填空题。 雄鹰（）地（） 百灵鸟（）地（） 牛羊（）地（） 小马驹（）地（） 黄羊（）地（） 小牧民（）地（） （）地（） 3、交流汇报：随机指导红色的词都是表示动作的词，动词前面用“地”。 说话练习：因为有了————————，所以锡林郭勒大草原成了欢腾的世界。 4、小结：草原上这些充满生机的人和动物构成了一幅大草原欢腾的动态画面。（板书：动态）我们一起用欢快的声音朗读这一段。 （三）认识过渡段 1、师：课文一部分写草原的广阔美丽，一部分写草原的欢腾热闹，作者是怎样把这两部分连接在一篇文章当中的呢？（引出过渡段。） 2、出示课文第3段： 草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 3、请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读。 4、用“不仅......还......”造句。 5、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍下一段的内容，把前后两部分自然地连接在一起