风筝和纸船教学设计.docVIP

20. 纸船和风筝 ?未央区感业寺小学 赵 亚 荣 教材分析：　　本文选自人教版三年级上册第五单元“友好相处，团结合作”主题课文。课文讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。这个故事告诉我们，任何人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。 设计理念 “语文课程标准”指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本科教学以读为主，把读贯穿始终，引导学生读中悟，充分尊重学生的感受和体验。 识字是二年级语文教学的重点，本节课会牢牢抓住这一重点，鼓励学生通过自主合作探究的方式有层次的识字写字，培养和提高学生的识字能力。 重视听、说、读、写能力的培养，落实语文人文性与工具性的统一。 学情分析 儿童在成长的过程中，与人交往是很重要的一课。但二年级的学生与人交往的能力和经验欠缺，免不了与别的同学发生矛盾，在矛盾的解决中学会与人建立友谊，维护友谊。本课内容与儿童心里和生活实际贴近，能引起学生的共鸣。在优美的故事、轻松的氛围中识字学文，学生的兴趣一定很高。 教学目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。会区分“漂”、“飘”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1---6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。 五、教学重点： 1、认识本课的8个生字，会写“幸福”。 2、正确、流利的朗读课文。 六、教学难点 通过学文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备 教师教具：字卡、课件、插图、纸船风筝实物。 学生学具： 字卡 、预习课文。 课时安排 总课时 两课时 教学过程 第一课时 一?、?谜语导入，激发兴趣 1、?今天，老师给你们带来了两件礼物。 (出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。 2?、另一件礼物藏在谜语里，大家一起来猜猜看，指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。 3?、师补充课题（和风筝），一起读。 纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 【设计意图】：通过实物和谜语激发学生的学习兴趣，为本文的学习营造轻松欢快的学习氛围。 二?、?初读课文，学习生字。 1?、请打开书92页，自由大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。 遇到生字和难读的句子怎麽办？（生自由说，交流自读要求，渗透识字读书方法。） 【设计意图】：读书方法的提出，运用问答的形式由学生交流得出，学生会印象深刻，有利于实践，提高学生的识字、读文能力的提高。 检查预习，初识生字。 ?小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！（课件出示：课文中带生字的句子。） （1）先同桌练一练。 （2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。） （3）分组读句子 。 【设计意图】：读句子分层来读，从个体到整体，字词学习不脱离句子，有利于落实识字任务，提升识字效果。 认读生字 调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了，我们来和它们打打招呼吧！ 课件出示：?? 抓住??????草莓???????幸福??????吵架?????????????扎风筝??????乐坏了?????受不了 、先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）、谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了　受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。） （3）、开火车读 (4)、区分“漂”、“飘” a课件出示：蓝蓝的天空（ ）着几朵白云。 金黄的落叶随风（ ）落。 小河里（ ）着几片枯叶。 一只纸船随着溪水（　）漂流到远方。 ｂ总结交流同音字漂、飘。 【设计意图】： “漂”、“飘”生活中常见，但易混淆，借助词句字形特点来区分、识记，有利于学生的运用。 巩固练习　 咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。 课件出示：??扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。 成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。 小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！ 自己轻轻地读一读。——齐读。 【设计意图】：巩固识字效果，了解课文大意。 过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！ 三　学习课文第一部分（1－６自然段）。 （一）学习第一自然段。 １、故事发生在一个风景优美的地方，那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五