[四上第七单元数学广角——符玉燕.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 数学广角 作者姓名 符玉燕 所属单位 乐清市虹桥镇南岳第二小学 联系地址 乐清市虹桥镇南岳里二村 联系电话 电子邮箱 710626439@ 邮政编码 325609 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 适用年级 四年级 所需时间 3课时 主题学习概述（本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。） 在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜等等；例3安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。 其实我国古人早就有了丰富的运筹思想，比如战国时期“田忌赛马”的故事，就是对策论的应用。对策论是运筹学的一个分支，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，在体育比赛中经常会用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同的对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。例4就呈现了“田忌赛马”的故事，让学生体会对策论的方法在实际中的应用。最后还安排了一个“数学游戏”，学生可以去思考在这个报数游戏中先报数的人采用怎样的对策就能保证一定获胜。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 对应课标 当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 主题单元设计 设计方案如下 专题划分 专题一：合理安排时间； （ 1 课时） 专题二：码头卸货； （ 1 课时） 专题三：对策论的应用； （ 1 课时） 专题一 合理安排时间 所需课时 课内共用一课时 专题活动的描述(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 1、中国中小学教育教学网站 2、中小学教育资源/ 常规资源 1、教材、教师教学用书。 2、课件ppt 3、教具：沏茶的六张图片同桌两个一份、三个小圆当饼、表格学生准备：三个小圆 多媒体教室 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 一、预设情景 师：同学们，当你们家里来客人的时候,都是怎样招待我们的客人呢？谁愿意起来说一说？（找代表发言。） 你们可真是懂礼貌的好孩子啊！星期天的时候，小明家的门铃响了！（出示幻灯片，门及门铃声）师：原来是李阿姨来做客，仔细观察，你能发现哪些有价值的数学信息呢？（小明的妈妈让小明去给李阿姨沏茶） 二、自主探索学习新知，引入课题。1.师：同学们回想一下，在你们家里来客人的时候你给客人沏过茶么？那谁愿意起来说一说你的沏茶过程呢？（找代表发言）师：谁还有补充？ 师：你们想知道小明在沏茶的时候都做了哪些工作么？（出示情境图） 师：小明在沏茶的过程中遇到了一个问题，你们愿意帮助小明解决一下么？（出示情境图）仔细观察你能知道小明遇到了什么问题么？能够帮助他解决么？拿出你手中的图片同桌摆一摆，并算一算一共需要多长时间？开始吧！ 汇报交流师：好哪一组想来说一说你们俩的方法？（一、）洗水壶、接水 、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶）共13分（二、）洗水壶、接水、烧水、沏茶）共11 分最优方法 洗茶杯 赵茶叶师引导学生用完整的语言说。 师:好，还有更快的方法忙？那我们来看这两种