通用技术课程介绍通技术课程介绍.doc

通用技术通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 　　普通高中通用技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。 　　通用技术课程分为：必修和选修两大模块，各自又有细分，如下： 　　必修模块：技术与设计1、技术与设计2； 　　选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、 　　家政与生活技术、服装及其设计。 　　通用技术代课老师多种多样，基本上都是从其他科目调配过来的，语文、美术等都有。 　　但是实际上理想的是机电 专业的！ 编辑本段一、关于“技术与设计1”模块的简要说明 　　（一）本模块的教育价值 　　　“技术与设计1”是全体高中学生必须修学的课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养水平。 　　（二）本模块内容设定的意义 　　“技术与设计2”包括4个主题：“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、“设计的评价” 　　1、技术及其性质 　　本主题强调的是学生对技术应该具备的基本认识，让学生从整体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题。 　　2、设计过程 　　本主题中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化，直到最终方案的确定，形成了一个完整的设计过程。 　　本部分将设计过程大致分成了5个阶段：a、发现与明确问题；b、制定设计方案；c、模型或原型制作；d、方案优化；e、产品的使用说明。这是一个普遍的过程，但不是一个规定的程序，在实践的设计过程中，这种次序可能发生变化，也可能产生反复。 　　3、设计的交流、 　　本主题强调： 　　（1）在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。 　　（2）了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。 　　 　　4、设计的评价 　　本主题强调： 　　（1）能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识。 　　（2）能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。 　　（3）能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告 　　（4）能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。 　　通过设计的交流与评价的学习，学生应该能： 　　（1）学会设计的多种表达方式，特别是技术语言的应用。 　　（2）学会对自己、他人、或现有的技术产品与技术过程的评价方法，提高选择与决策能力，培养质量意识与精益求精、不断改进的意识。 　　5．教材特点分析 　　本教材根据《课标》要求，将《技术与设计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，编排成5章。 　　《技术与设计1》 　　第一章 走进技术世界。包括“技术源于人类的需求和愿望”、“技术的发明与革新”、“技术需要综合知识”、“技术应用的两面性”、“知识产权及其保护”五节内容。 　　第二章 步入设计殿堂。包括“揭开设计的面纱”、“设计的基本原则”、“设计与技术的关系”三节内容。 　　第三章 体验设计实践。包括“设计课题的确定”、“设计方案的制定”、“设计的表达与交流”三节内容。 　　第四章 展现设计成果。包括“材料”“工具与设备常识”、“工艺常识”、“原型与模型的制作”四节内容。 　　第五章 再创设计新意。包括“怎样实现创新设计”、“认识技术测试”、“评价、优化设计”、“撰写产品使用说明书”四节内容。 　　二。通用技术与劳动技术课的区别 　　劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，着重教会学生某一基本技能，如维修摩托车、木匠等 　　通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 　　三、为什么要学《通用技术》　 　　随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，无处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。　 　　国际形势与我国现状　 　　1）　国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素