除法的初步认识除法初步认识.docVIP

一、教学内容：除法的初步认识，教科书第51-53页。二、教学目标：1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。三、教学重点、难点：了解除法的意义，会解决具体问题。四、教具准备：多媒体、课件五、学具准备：小棒六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生观察情境图，感受热闹的气氛。学生从图中能发现：(1)12个小熊要排队进行体操表演。(2)有18只小猴。有30只小松鼠，要分组跳拉手舞。学生提出的问题可能有以下两种：1、加减法问题：（1）小猴比小松鼠小多小只？（2）??? 鼠比小猴多多小只？（3）??? 猴和小松鼠一共有多少只？……（4）??? 除法问题：a)12只小熊进行体操表演，怎样排队？b)30只松鼠，怎样分组？c)6只小猴分一组，可以分几组？通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。活动二：（一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12个小伙伴怎样排队？1、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？4、 师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？（三）、30只松鼠怎样分组？1、????? 师：刚才我们帮小熊排好队，那么30只松鼠怎么分组呢？2、师：谁能把你的分组方法介绍给大家？（四）、用除法表示分得过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。那么用算式该怎样表示呢？1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。2、谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？3、小熊怎样排队？你能用除法算式表示出来吗？（五）、小猴子怎样分组？用除法算式表示出来。说说你的想法。活动三：1、师：这节课你有什么收获？2、师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？教师引导学生选择需要解决的问题。学生利用学具摆出各种情况。在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出现以下不同想法。引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分得同样多。学生可能找到以下几种分法？（1）30只松鼠若每组6只则可分成5组；若每组5只，则可分成6组。（2）30只松鼠若平均分成6组，则每组5只；若平均分成5组，则每组6只学生交流会读算式的同学介绍算式读法及各部分名称。学生交流：（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。学生思考，回顾一节课所学到的知识。学生评价自己或自己小组的表现。能够利用手中的学具进行独立探索，经历平均分的过程。能主动探索得出多种方法，会与同伴交流。在交流的过程中，增强合作意识。能通过认真的观察、思考，找出相同点，关注学生的抽象概括能力。在交流的过程中进一步体会“ 平均分”的本质含义。是否能与同伴进行交流。能用除法算式表示平均分的过程。进一步体会除法的意义。学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐。教学反思：1、在讲解“平均分”时比较细致，学生基本上能够认识“平均分”。2、????? 在让学生利用学具进行“分一分”时，学生能够5个5个的分，教师又非得强调要一个一个分，效果反而不好。 一、教学内容：除法的初步认识，教科书第51-53页。 二、教学目标： 1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信