高一生物集体备课-物质跨膜运输的方式初稿.docVIP

物质跨膜运输的方式 妥玉宝 大通三中2014-2015学年第一学期集体备课表 课题 物质跨膜运输的方式 主备人 : 妥玉宝 组员: 庞隆群 妥玉宝 三维目标 1、知识目标： ?（1）说明物质进入细胞的方式及特点 ?（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义 ?2、能力目标： ?（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法； ?（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法； ?3、情感态度与价值观目标： ?（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。 ?（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质 学情分析 “物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。 教学重点 （1）说明物质进入细胞的方式及特点 ?（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义 教学难点 物质进入细胞的方式及特点 教法设想 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。 教学用具 模型、小黑板、PPT 课时设置 1课时 教师活动 教学知识点及环节 学生活动 备课组研讨修正 个人修正 运用课件展示：生物膜的结构模型示意图 利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜 [提问] 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？ ? [过渡] 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论： ? 演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动。 ? 教师对刚才讨论的不足之处结合动画展示进行指正，并出示三种跨膜运输方式的坐标曲线图 引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。 ? [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? ? ? ? ? 1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？ ? 2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释? ? 观察图示，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？ [设疑] 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？ ? ? ? [分组探究] 下面请同学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来） ? ? ? [成果交流] 要求各小组将学习成果通过展示台展示出来，其它小组给予评价。 ? ? ? [知识巩固] ? 动画1：自由扩散与协助扩 ? 散的区别 ? 动画2：协助扩散与主动运 ? 输的区别 ? ? ? ? ? ? [进一步探究] ? 1、资料分析：在无氧条件下，植物根细胞对钾离子的吸收减缓或停止，为什么？ ? ? ? 2、提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义？ [过渡] 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？ ? ? ? [动画演示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程 ? ? 学生回忆生物膜的结构特点，并积极回答。 ? ? ? ?踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质” 学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”“不同物质跨膜运输的方式是否相同？” 仔细观看演示 ? ?思考扩散与物质进出细胞的区别。 ? ?阅读教材、探索新知。 ? 小组内探讨学习的内容，并完成表格内容。 ? ?各小组派代表上讲台展示小组学习成果，其它小组提出质疑。