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兵团分课题组阶段性成果展示案例 Unit5 Why do you like pandas?(Section A 1a-2c) 子课题：在教学中培养学生自主合作探究的学习能力 第六师五家渠市第一中学 石艳红 邮编：831300 电话子课题批号：BT13080J 一、背景 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，发展学生的综合语言运用能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要达到这一目标，学生的自主学习是极为重要的。这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。自主学习对新课程的实施具有重要作用。 同时《中学英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神…… 可见构建有效的自主学习模式，培养和发展学生自主学习能力是新课程背景下的必然要求之一。 二 、教材分析 （一）教学内容 。 本单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过描述动物和表达对动物的喜好，来展开各项教学活动。主要知识点有动物名称，形容词和why 引导的特殊疑问句，Section A做为本单元的基本教学内容。通过图文观察和听说活动，引领学生进入参动物园的情景，让学生从中了解各种动物的名称、产地和习性，并学会用英语表达对他们的喜恶。结合课标对七年级的要求，我确定本节课为一节听说课。所以我将从听懂熟悉话题，描述图片和参与表演来展开活动，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。 （二）教学目标 。 知识目标：a、学习有关动物名词和描述性形容词 b、学习句型：Why和Where引导的特殊疑问句及回答 Why do you like…? Because… Where are they from….They are from… c、复习名词复数的发音，并作总结 能力目标：通过谈论对动物的喜好90%的学生能用恰当的形容词进行描述，并运用句型来表达，并培养听说读写技能和英语交际能力。 情感目标：本节课的话题与学生日常生活密切联系，利用学生学习兴趣，使学生有英语学习的愿望，乐于参加英语实践，敢于用英语表达，并激发他们保护动物，热爱自然，热爱动物，倡导学生保护自然生态系统平衡的意识。 培养学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。 （三）教法策略 。 根据英语学科任务型教学模式，结合教材任务链式活动设计，小步推进，螺旋上升的设计理念，以任务型教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。以致于从视角引起学生注意，从而掌握阅读技巧。采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 （四）学习策略 。 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。 三、重、难点分析 重点：动物名称和描述动物特点的形容词及Why引导的特殊疑问句及简要回答。 难点：学会用形容词，并结合程度副词对事物进行描述。 四、教学准备：黑板、多媒体、图片等 五、教学过程 （一）课前任务设置，在上课前，为让学生尽快进入英语学习氛围，浮现旧知，我选用了一首英文儿歌《In the zoo》，儿歌真实再现了逛动物园的场景，帮学生回忆起很多熟悉的动物的英文名称，并且展示了动物的生活习性，为本课新授知识做好了铺垫。 设计意图：通过以上的活动即提高了学生学习的积极性又复习了以前所学过的知识，与此同时还引出了本节课的话题。这样我们顺其自然的进入本节课的内容当中。 （二）接下来旧瓶新酒，快速教授新知。 本环节我分两步进行：先授词汇，后授句型。先把刚才学生回忆起的单词板书，并通过图片补充其他动物单词，又通过I like pandas。Because they are cute。这一熟悉的句型，旧瓶新酒教授形容词。后又用师生对话引入They are from：这一新句型。为了更形象的展示这些抽象单词，我出示了一张世界地图，来学习地点名词，并通过设置动作路径，让动物们动起来，激发学生的第一个兴奋点。让学生完成课本上的1a,核对答案。 设计意图：通过教材内容的整合，把单个的单词放到句子当中去学习，随着句型变换顺其自然的引出本节课所要学习的句型，让学生朗朗的读出了本节的重点句型。 （三）听力训练（1b、2a、2b）