2017高考复习病句讲诉.ppt

方法归纳（五）： 有代词的句子，检查是否有指代不明的毛病。 总结： 方法一：“望”见介词开头的句子，检查是否患主语残缺病。 方法二：“望”见有并列词的句子，检查是否患相互包容或搭配不当或语序不当病。 方法三：“望”见有两面词（是否、优劣、好坏、能不能等），检查是否患有前后失应病。 方法四：“望”见句中有数量词检查是否患有歧义病。 方法五： “望”见有代词的句子，检查是否有指代不明的毛病。 最后体味语意，看逻辑是否有问题，否定是否太多，指代是否明确，是否有歧义，是否重复，关联词语是否恰当等等。 辨析步骤： 一语感，二语法，三修辞，四逻辑。 先查主干，后查支干：一是搭配，二是残、余。最后查顺序（多重定、状语句） * 类型B 中途易辙 1 (2014·新课标全国卷Ⅱ)作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。 (　　) ×　此处属中途易辙。此句中“一直被翻得破烂不堪”由于滥用介词“被”，致使此句的主语与前后文的主语不一致，造成句子出现了中途易辙的语病。 答案显隐 2 (21014·大纲卷)他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。 (　　) ×　此处属中途易辙。此句中“火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时”由于介词“每当”位置不当，致使本句没有说完，而后一句又更换了主语，造成句 子出现了中途易辙的语病。可将“火车”放到“每当”之后。 答案显隐 类型B 中途易辙 规律方法 1．抓住句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否缺失。 2． 查看介词“被”是否造成中途易辙。 3．查看主语位置。找出介词结构之后，看句子中主语的位置是否恰当。主语一般位于介词之后。 抓介词结构，看主语位置 1 (2013·湖南卷)文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。 (　　) × 　句式杂糅，“文化……既要传承它，更要创新和发展它”暗换主语，应改为“我们既要传承它，更要创新和发展它”。 2 (2013·四川卷)青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。 (　　) × 句式杂糅，“青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成”把两种说法糅在了一起，保留一个即可。改成“青铜器馆门窗的构成是磨砂板和防砸板两部分”或“青铜器馆门窗是由磨砂板和防砸板两部分组成的”。 答案显隐 答案显隐 3 (2013·浙江卷)瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应的药物的问世还需要很多年的深入研究。 (　　) × 　句式杂糅，应去掉“距离……的问世”或“的深入研究”。 4 (2012·天津卷)来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。 (　　) × 句式杂糅，“这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗”和“这笔善款将全部作为这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用”两个句式选一个。 答案显隐 答案显隐 表意不明：是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。具体指一句话有两种或两种以上不同的语义，给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。 包括歧义和指代不明。 表意不明 歧 义 指代不明 词义两可 修饰两可 停顿两可 代词指代的对象不明确 歧 义 例1. 我看我们单位保管就很好。 ——词义两可 例2. 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 ——修饰两可 歧义 例3. 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 （晚上来） ——停顿两可 例4. (2013