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初中数学命题的方法和技巧 概论 新课程改革，更新了教师们的教育理念，提升了实践能力，课堂教学发生了较为理性的变化，数学教学的评价也发生了一些可喜的变化。近几年来，宁波市教研室及各县市区教研室也组织了数学命题比赛，一定程度上促进了教师命题能力的提高。但数学问题的编制仍是极大部分教师的软肋，大家应该能切身的体会到，但凡各级各类优质课比赛和展示的优秀课例中，无不展示出这些教师具有优秀理念和超凡创意的数学问题设计。我们的极大部分教师仍以现成的资料以题海战术的形式训练学生，给学生带来过重的负担，从而导致缺乏编制问题最基本的能力，包括选题（根据什么目的？选择什么形式？等等）、改题（课本中的例习题改编，一改即错）、编题（想考查某一方面的知识和能力，但就是编不出好题来。 要实现“减负提质“，一线教师必须在提升自己教学基本功上下功夫，特别是命题能力。 初中数学命题一般有以下几种类型：（1）课堂小测验（练习）；（2）单元测验；（3）期中期末试卷；（4）中考（模拟）试卷；（5）竞赛试卷。 今天我就试卷命题谈四个方面的问题。 一、考试命题的几个主要的原则 考试命题是一件科学性和技术性很强的工作，为了提高试卷试卷质量，必须遵循下列主要原则： 1．科学性原则 （1）试卷内容科学、无差错，无知识性、科学性错误 例1：已知，求的值。 例2：已知是实数，且，设，，则，的大小关系为（ ） A． B． C． D．不确定 例3：已知，求的值。 例4：06年绍兴23．我们知道，两边及其中一边的对角分别对应相等的两个三角形不一定全等．那么在什么情况下，它们会全等? (1)阅读与证明： 对于这两个三角形均为直角三角形，显然它们全等． 对于这两个三角形均为钝角三角形，可证它们全等(证明略)． 对于这两个三角形均为锐角三角形，它们也全等，可证明如下： 已知：△ABC、△A1B1C1均为锐角三角形，AB=A1B1，BC=B1Cl，∠C=∠Cl． 求证：△ABC≌△A1B1C1． (请你将下列证明过程补充完整．) 证明：分别过点B，B1作BD⊥CA于D， B1 D1⊥C1 A1于D1. 则∠BDC=∠B1D1C1=900， ∵BC=B1C1，∠C=∠C1， ∴△BCD≌△B1C1D1， ∴BD=B1D1． (2)归纳与叙述： 由(1)可得到一个正确结论，请你写出这个结论． （2）试题表述正确，用词规范、图文匹配，设问明确，没有歧义。 例5：已知等腰三角形的边长是方程的根，求它的周长。（九年级数学教与学） 例6：11．如图，用邻边长分别为，（）的矩形硬纸板裁出以为直径的两个半 圆，再裁出与矩形的较长边、两个半圆均相切的两个小圆．把半圆作为圆锥形圣诞帽的侧面， 小圆恰好能作为底面，从而做成两个圣诞帽（拼接处材料忽略不计），则与满足的关系 式是 （A） （B） （C） （D） 点评：本题是根据考试说明中的试题改编而成的试题，是对一道PISA原题的重新挖掘和再创造，它完全具备PISA题的三个明显特征：情景、运用、思维。强调真实的社会生活或生产活动的情景；强调运用已学到的知识进行解释或解决问题；强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。问题的解决需要严谨的逻辑推理能力和较强的运算能力，是一道融几何与代数结合的综合题。 例7：如图要从一块等腰直角三角形白铁皮零料上裁出一块长方形白铁皮。已知AB=AC=20cm，要求裁出的长方形白铁皮的面积为75cm2,应怎样裁？ 例8：（09年宁波中考卷）20．如图，点A，B在数轴上，它们所对应的数分别是-4，，且点A、B到原点的距离相等，求x的值 （3）关注不同学生的不同理解 例9．易拉罐装的某种饮料一箱24瓶（易拉罐可视作圆柱）．小明设计了两种形式的长方体包装箱，如图是箱子底部的摆放形式． 方案1:如图1，底部横行放6瓶，直列放4瓶，共放一层； 方案2:如图2，底部横行放4瓶，直列放3瓶，共放二层； 若易拉罐总体积与纸箱容积的比叫做纸箱空间的利用率，设方案1和方案2的纸箱空间的利用率分别为,，则 （A） （B） （C） （D）,大小不确定 （4）试题简略，编排合理，梯度明显 试卷不仅要有好题，而且题目不能过繁、冗长。 例10：（09年嘉兴卷）如图，已知A、B是线段MN上的两点，，，．以A为中心顺时针旋转点M，以B为中心逆时针旋转点N，使M、N两点重合成一点C，构成△ABC，设． （1）求x的取值范围； （2）若△ABC为直角三角形，求x的值； （3）探究：△ABC的最大面积？ 2．适标性原则 （1）试题内容及要