我的老师说课定稿.ppt

课堂模式 走 近 作 者 假发怒 教跳舞 观蜜蜂 教读诗 看写字 排纠纷 梦寻师 * 市二中 李晓丹 朱阳镇第二初级中学 张欣 ——苏教版初中语文 七年级下册《我的老师》 走近平凡人物 提升精神品格 解说流程 教学流程 教法学法 教材分析 理想课堂 板书设计 教 材 分 析 五是努力建设开放而有活力的语文课堂 四是积极倡导自主 合作 探究的学习方式 三是坚持工具性与人文性的统一。 二是正确把握语文教育的特点 一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。 课程理念 七下语文教材特点 新 实 美 简 编者语新 选文新 单元组合新 从实际出发 讲实效 讲实用 思想美 风格美 规范美 简明 简约 简洁 编排体系 人物风采 信息传播 诗词拔萃 动物世界 建筑艺术 童年趣事 纵向分析 翻译背诵 《童年的朋友》 《我的老师》 《展示华夏文化魅力》 《赵普》 外貌描写 多种方式 小标题形式 细节描写 人物风采 多事 写人 详略 得当 《一面》 叙议 结合 以小 见大 外貌 神态 感受祖母 在它的前面有高尔基的《童年的朋友》、有阿累的《一面》，后面有余玮的《展示华夏文化魅力》、还有选自宋史的《赵普》，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则由写人转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 朗读课文扫除字词障碍。把握作者思路，学习本文围绕中心选取材料的写法。 培养学生自主学习、合作讨论、品味探究、拓展迁移的能力。 体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 教学 重点 教学 难点 抓住语句，体会思想感情。 （1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 说教法 新课程的理念认为：学生是学习和 发展的主体。语文课程必须根据学生身 心发展和语文学习的特点，关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。根据以学定教的原则， 特制定如下教学与学习的方法： 朗读感受法 质疑探究法 情境教学法 说教法 讨论分析法  《我的老师》作者用儿童纯真的心理 回忆和蔡老师接触过程的七件小事， 有强烈的亲和力。学习中，指导学生 多朗读，运用齐读，精读、默读等阅 读方法，让学生与课文进行多次接触， 心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深 挚的师生之情。  让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 朗读成诵 自主探究 课前预习 说学法 合作交流  学生自己看课文， 查字典找出难的 字音。  让学生通过听读、领读初步把握文 中感情。  这样的方式能让学生 在学习过程中获得积 极的情感体验，使他 们看到成功的记录， 这种成就感促使学生 可持续性地发展。  让学生通过小组 合作，达到知识 的内化。 采用我校“一线五环”教学模式，努力打造高效课堂。 朱阳二中“一线五环”教学模式图 知识梳理 巩固检测 讨论矫正 反馈暴露 自学生成 教师（主导） 学生（主体） 知识梳理 明确任务 监督指导 分层训练 点拨引导 充分反馈 自主合作 合作释疑 全面展示 独立检测 他们在最崎岖的山路上点燃知识的 火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求 学的小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为 精神的沃土，让希望发芽. 　 我想，在每个人的心目中，肯定也 有一位最难忘的老师。 教学流程 （一）导入 魏巍现代作家，原名鸿杰。 1920年6月生于一个城市贫民家庭。 写了大量诗歌。 全国解放后，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》 长篇小说《东方》等。 知识梳理 1、有感情的朗读课文并掌