科学 9下第二单元复习与巩固.docVIP

学生： 科目： 第 阶段第 次课 教师： 课 题 九下第二单元复习与巩固 教学目标 1.理解种群和生物群落的概念。 2.学会识别种群，区别不同的生物群落。 3.了解种群的基本特征、植物群落的分层现象。　 4.了解生物与环境的相互作用 重点、难点 重点：种群、群落、生态系统的概念；种群的特征；生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环；生态系统的稳定性；影响生态系统稳定性的因素。野外调查与社会调查能力的培养 难点：种群、群落、生态系统的概念；种群的特征；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动；生态系统的稳定性；野外调查 考点及考试要求 1、种群特征与种内关系 2、生态系统的结构与稳定性 3、生物与环境的相互作用 教学内容 知识框架 1知识梳理 第一节 种群和生物群落 1.种群定义：生活在 一定区域内的同种生物个体 的 总和 ，称为种群。 生物特征：同种生物个体的总和。种群的特征具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。生物种群中增加（或减少）生物个体的主要方式是繁殖（或死亡）。种群密度=生物个体数/种群生存的面积（或体积）； 性别比（%）= 男性人数/女性人数 ×100% ； 出生率= 新个体数/种群个体总数×100‰ ；死亡率= 死亡个体数/种群个体总数×1000‰ 。 2.群落定义：在 一定生活环境种的所有生物种群就组成了一个生物群落。生物群落简称为 群落 。生物特征：一定区域内的全部生物种群，即区域内的全部生物 。关系：群落中各生物间存在着直接 或 间接 的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其中 食物关系最主要。生物分布特点垂直分布：乔木层、灌木层、草本层、苔藓地衣层。 3.植被定义：生活在 一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。覆盖在地球表面的 植物群落称为植被。生物特征：一定区域内的全部植物。 类型：自然植被和人工植被。作用：在群落中，起 主导作用的是植物， 动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 4. 破坏植被的危害： 水土流失 、 气候变化异常、动植物资源枯竭 、 等。 5.生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。如保护色、拟态等。生物间关系互惠，如花与蝴蝶；共生，如豆科植物与根瘤菌、地衣；竞争，如水稻与杂草；捕食，如鸟吃虫；寄生，如蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等；偏利、偏害。 第2节 生态系统。 1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。 2．各种生物对非生物因素有不同的要求。 例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好——— 阳光 (2)苹果不宜热带种植 ———— 温度 荔枝等不宜在寒带种植 (3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——----水分 3、生物与环境的关系：生物既要适应 环境，又通过各自的活动 影响 环境 4．涵义：一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。生态系统成分包括 生产者、消费者、分解者 和 非生物的物质和能量。不可缺少的成分①生产者合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源；②分解者：物质、能量循环中起着转化的作用。(把有机物转化成无机物 ，为生产者提供原料)。区域大小：可根据实际需要，自由选定。故种群，群落，生态系统区域大小 不可直接比较。地球上最大的生态系统是我们赖以生存的地球，生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的上部，总厚度大约20千米，但是，绝大多数的生物都集中在地面以上100米到水面以下200米这一薄层当中。 5.食物链和食物网。食物链涵义：一个生态系统中的各种生物通过 食物 形成联系——食物链。举例：举例： 草 → 鼠 → 蛇 → 鹰 。功能：生态系统中物质和 能量流通的渠道。功能：生态系统中流通的渠道。 变化规律 ： 能量 按箭头方向逐级递减。食物网涵义：一个生态系统中的很多条 食物链 连接交叉，形成一种网状联系——叫 食物网。功能：生态系统中 物质循环 和 能量流动 的渠道。在生态系统中，能量流动是单向的、逐渐减少的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物的一部分能量。 注意：①生态系统中消费者和分解者需要的能量直接或间接来自绿色植物—— 生产者 。②生态系统中所需的能量最终来源于 太阳能 。 6.固氮途径有：雷电固氮、人工固氮和生物固氮。 第3节 生态系统的稳定性 1