合作市中学关于九年级化学教育现状的调查重点.ppt

师范生技能测试 课题2 二氧化碳制取及探究 潘亮 化学09 化学与生命科学系 1、创设情景、引入新课（1分钟） 2、探究适宜实验室制取CO2的反应（5分钟） 3、选择实验室装置（10分钟） 4、实验制取CO2，观察现象（20分钟） 5、归纳实验室制取气体的思路（2分钟） 6、评价与练习创新（2分钟） 板书设计 课题2 二氧化碳制取及探究 1、原理 实验室常用稀盐酸和大理石或石灰石反应制得。 CaCO3 + 2HCl====CaCl2 + H2O + CO2↑ 探究：选取最佳制取方案。 为什么常用稀盐酸而不用稀硫酸？ 2、实验设计和步骤 3、用途 4、小结 [学生活动]用以下仪器（另选或自制仪器）设计制取 二氧化碳的装置 实验室制取二氧化碳仪器 * 本节内容在整个初中化学学习中十分重要，内容涉及实验室中制取某气体时药品的选择、实验装置设计、反应原理、气体收集和验证等许多问题。通过解决这些问题，可培养学生实验基本操作能力，实验探究能力，表达交流能力、合作精神。通过对比氧气和二氧化碳的实验室制取，学生能初步具备实验室制取某气体的思路和知识。 说课 实验室，常用稀盐酸和大理石或石灰石反应制得，方程式如下： CaCO3 + 2HCl====CaCl2 + H2O + CO2↑ 碳酸钙 盐酸 氯化钙 水 二氧化碳 1、二氧化碳的制取 单孔 长颈漏斗. 双孔 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶 水槽 酒精灯 为什么常用稀盐酸而不用稀硫酸？ 稀盐酸 稀硫酸 知识延伸：若在实验室中制取CO2想要用稀硫酸，则该如何改进？ 将石灰石碾成粉末状 石灰石与稀硫酸反应生成CaSO4固体微溶于水，沉淀覆盖在其表面，阻止反应进行 ，故得不到大量的CO2气体。 亲自动手实验[学生活动] 1、检密 2、装药（固体） 3、加酸，反应 4,、收集 2、实验室制取二氧化碳的实验步骤 二氧化碳使燃着的木条熄灭 将燃着的木条放在集气瓶口 3、性质验证 二氧化碳通入到澄清的石灰水中 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3↓ + H2O （1）利用下面所提供的仪器或者自己选择有关仪器， 设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。 实验目的：设计实验证明CO2密度比空气大 实验用品：铁架台、两纸袋、装满CO2的集气瓶 实验方案设计： 二氧化碳的物理性质 实验探究 实验用品：一个装有蒸馏水的细口瓶、一个装满CO2的塑料瓶. （2）检查二氧化碳的水溶性 实验方案设计：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 结论：二氧化碳_____（能/不能）溶于水。 能 实验目的：证明CO2能否溶于水？ 实验现象: 塑料瓶变瘪了 提出问题：CO2溶于水时有没有发生化学变化呢? 设计方案：在二氧化碳的水溶液中滴加2～3滴紫色石蕊试液。再将变色后的溶液用酒精灯加热，观察现象。 实验现象：紫色石蕊试液变成红色，加热后又变为紫色 3.二氧化碳与水的反应 实验探究 设计方案： 猜 想：是CO2?是H2O?是CO2和H2O的生成物? (石蕊是一种色素，遇酸变成红色) 提出问题： 什么物质使石蕊试剂变色了呢？ CO2化学性质的探究 实验三 问题思考： 是什么导致紫色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？ 创设情景——提出假设——实验探究——合作交流 ——与水的反应 新课教学 CO2化学性质的探究 观察现象并完成下面的表格： 分析 现象 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） （2）CO2与H2O反应生成H2CO3, H2CO3能使石蕊溶液变红。 （3）H2CO3的不稳定性： H2CO3=CO2↑+H2O 总结： （1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3 新课教学 实验现象：会听到“嘶嘶”的声音，有气体向外冒出 应用：汽水是含有二氧化碳的水溶液，又称碳酸饮料。刚打开瓶盖的时候，会有什么现象？ 结 论：碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。 H2CO3 ==== H2O + CO2↑ 1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水 4、在加压和冷却的情况下，变成无色液体，温度再降低，变成雪状固体（干冰） 总结：二氧化碳的物理性质（通常状况） 干冰 4、二