三上科学第三单元 苏.doc

? 第三单元 第课时 教学目标： 1．过程与方法： （1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 2．知识与技能： （1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 （2）了解常见食物中的含水量。 3．情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。 教学准备： 1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。 教学过程： （一）导入： 1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3．揭单元题：“生命之源——水” （二）自主学习： 1．生命离不开水。 （1）师生讨论：水有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2．哪些地方有水。 （1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（4）让学生感受植物体内有水。（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3．比较人体及各种食物中的含水量。 （1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。 4．观察小草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。 （三）课后作业： 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？ ? ： 第课时 教学目标： 1．过程与方法： （1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 （2）能用语言、文字描述观察水的结果。 （3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2．知识与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力。 3．情感、态度与价值观； （1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 教学准备： 1．教师准备： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 2．学生准备： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 教学过程： （一）导入： 1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2．揭题。 （二）自主学习： 1．观察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？…… （4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2．辨认水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报交流。 3．认识水的溶解现象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ （2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 （3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 4．认识毛细现象。 （1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组实验。 （3）汇报交流。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5．认识水的表面张力。 （1）师演示实验： 往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？ （2）学生分组实验。 （3）汇报交流。 （4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图