专业教师去德国培训汇报.doc

德国培训情况汇报 尊敬的学院领导、系领导： 按照学院和机电系工作安排，本人于2012年１0月20日至2012年12月1日，参加了教育部国际教育与交流协会组织的“2012年度第二批中德教育人员联合培训项目高职骨干教师培训班”的学习。 9月24日，在北京驻德大使馆参加面签。 10月17日至19日，在北京参加出国培训。 10月20日至2012年12月1日，在德国马格德堡参加教学法/方法论专业的学习，并实地考查了德国职业教育的状况。 12月2日到4日，向教育部职业教育研究所汇报学习情况。 现就培训情况做如下汇报：共分主要学习内容、学习感受和思考与建议三部分内容。 一、主要学习内容 “2012年度第二批中德教育人员联合培训项目高职骨干教师培训班”，我院共3人，同行的还有？和？。这批去德国学习的共有21人，其中机动车机械电子技术（汽车机电一体化）专业9人，我和贾磊是这个班的。机械制造技术专业12人，？是这个班的。21人分布来自我国9个省市的高职院校。我们都所在的组在马格德堡市。10月20日至2012年12月1日，参加教学法/方法论专业的学习，并实地考查了德国职业教育的状况。 学习形式主要是以德国老师的上课介绍和实地参观相结合的方法。先后参观了马格德堡市的部分职业学校。通过在当地学校的参观和校长介绍，了解了德国职业学校的办学模式和办学规模。他们每个学校都有自己的独特优势专业和长项。他们学校学生一般是学生与企业签订协议后，送到学校学习。通常一年级每周2天在学校学习专业理论文化知识，3天在企业学习。到高年级一般每周3.5天在企业，企业与学校签订协议，招生由企业负责这样他就成为一个双轨制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。学员或定期或分期在企业里接受实践教育、在职校里接受理论教育。职校大约60％是专业课程，40%是普通教育课程。各企业根据培训条例和本企业的特点制定具体的培训计划并付诸实施。作为学徒工，企业发给学生每月00-700欧元的生活费用。沃尔夫斯堡结束语：德国的职业教育发达，早有所闻。德国的产品，结构合理，加工精密，外观讲究，质量上乘，性能优异，这是他们重视职业培训、员工持证上岗，人人关心质量的结果。德国产品质量之所以驰名世界的秘诀正在于此。据说农民也要持证上岗，因为他们农民使用的主要农具，早已不是锄头、钉耙，而是各种现代化的农业机械；耕作、施肥、除虫、灌溉、采收也已采用一整套科学的办法，多数不是靠一般的手工操作了；各种养殖业、种植业也按照先进的种养方式来完成，未经培训的人难以胜任。在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。普通教育、基础知识教育固然重要，但他们更重视职业教育和成人教育。职业教育的形式是多种多样的。成人教育也是职业教育的一个组成部分，他们的“资格”，决不是单纯的一种学历文凭或证书，除一般的基础知识外，更重要的要懂得操作应用，有动手能力。因此，在德国各行各业都重视职业，职业教育在经济发展中发挥了重要作用。附件：培训学习照片 在做课堂作业 向老师赠送礼品 和老师合影 向老师赠送礼品 在进行专业操作 专业老师上课 到企业参观学习 在做课堂作业 颁发培训证书 与培训机构老师和工作人员合影 9