教师个人心得体会--做学生信赖的班主任.docVIP

教师个人心得体会--做学生信赖的班主任 一九九六年，带着儿时的梦想，我走上了教师这个平凡的工作岗位，怀着对学生真诚无私的爱，我在初为人师的第一年就毅然选择了班主任工作。十几年的工作经历给我的最大感悟就是：做班主任，就要做学生信赖的班主任。 一、树立在学生心目中的“权威”形象。 古人云“亲其师而信其道”。我每接一个新的班级，首先注重的是树立自己在学生心目中的权威形象。这种形象的树立首先需要自己对学生付出真诚无私的爱。记得在我刚刚走上工作岗位的第一年干班主任时，我就把我和我的六十二名学生所组建的班集体当作了自己的“家”。每天早上七点之前我就早早地来到学校，和孩子们一起打扫卫生，一起跑操；每天中午，我总是跟那些在校吃饭的孩子们一起坐在教室里边聊天边吃饭；每天下午放学前，我总是及时检查孩子们当天的学习效果，当天所学内容掌握的好的同学就不再留家庭作业，掌握不好的同学就单独留下来耐心给他们补课。每逢周末，我就约上喜欢篮球的孩子们一起到校打篮球；每逢春天，我总是在孩子们的邀请下和孩子们一起到他们家附近的小树林里春游。学生生病了，我和附近的学生一起到生病的孩子家去探望；学生和家长闹矛盾了，我亲自跟学生家长沟通……共同的学校生活使我和孩子们建立了深厚的感情，孩子们也像爱自己的家一样爱着我们这个大“家”，爱着我这个“家长”。我的课堂上，孩子们表现的异常精神，看着他们一双双求知的眼睛，听着他们朗朗的读书声，自己也总会感叹时间过得太快，一节课的时间总是那么短暂。学校举行的比赛活动，孩子们都尽自己的最大努力去准备。当我生病时，我的课代表俨然成了他们的老师，领着孩子们上好我们的每一节英语课。一年下来，我的真诚的爱的付出结出了累累硕果：我们班的英语成绩在全乡摇摇领先，取得了第一名的好成绩；我们班级也因各方面表现出色，被评为“优秀班集体”。 在学生接受了理解了我们班主任的真爱之后，我们还要利用各种机会表现自己的各种能力，让学生为有这样的班主任而感到自豪，自然就会从心里佩服我们，我们自身的“权威”形象也就根深蒂固了。比如，学校运动会上，学生最喜欢看老师们的接力赛，我恰恰又擅长跑步，当我在跑道上遥遥领先时，听到的不仅是学生的欢呼声，还有更多学生的赞叹声。再比如，作为他们的语文老师兼班主任，我总能准确的帮他们解决英语、数学、科学等学科的知识时，他们会竖起大拇指说：“杨老师，您看来是真的教过英语啊，要不英语发音怎么会这么准啊！我妈妈还是高中的老师呢，她的发音就不是很准确。” 二、善于捕捉学生的心理。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们作为一名班主任，首先要掌握渊博的心理学知识，才能更好地借鉴前人的教育方法，才能更准确地分析学生的心理特点。因此，为了顺利实现由中学教师到小学教师的角色转变，我积极阅读了《小学生心理分析》等书籍。 掌握了一定的心理学知识后，我在实际工作中又发现仅仅有理论是远远不够的。要想及时捕捉学生的心理，必须创造条件跟学生及时沟通。于是，我自从有接班干小学五年级的班主任工作后，将原来自由记日记的语文作业改成了每天必做的作业，用日记架起了我跟学生沟通的桥梁。记得在我刚接班的第二周，我意外的在一名学生的日记中发现了我班一名女生在外“偷窃”的事。学生菲菲将她所看到的真实情况回家跟xxx妈进行了交流，然后将交流后的想法写在了自己的日记中，并且在日记结尾提醒老师不要将此事告诉别人。因为日记中所提到的这名“偷东西”的女生一直是我印象中的品学兼优的好学生，因此，我还是首先非常郑重的找菲菲确认此事。在确定确有此事后，我找到了这位品学兼优的女孩。她诚恳的承认了自己的错误。我们又一起找来了菲菲，将记录此事的那篇日记撕了下来，并约定此事不再让其他人知道。从此，那位女孩再也没有翻过类似的错误。我从心里感激菲菲，她帮我教育了犯了错误的学生。也正是从那时起，我鼓励学生在自己的日记和周记中大胆发表自己对班级学校某些现象的看法、想法，我也认真在评语中给予交流。这是我的学生跟我更亲更近了，我也更能准确的揣摩他们的心理了。 为了更细致地了解我的学生，我除了借助日记和周记外，还经常阅读他们喜欢的书籍。比如，杨红樱的小说，郑渊洁的童话，伍美珍的小说。这些书扩展了我跟学生交流的话题，他们也更喜欢跟我聊天了。 只有及时捕捉学生的心理，才能有的放矢的实施自己的教育。就在两周前，为了更好地检查作业，我将原来的十个小组改成了四个大组，由四位“大组长”负责收发作业。一天上语文课时，我像往常一样讲评学生的家庭作业。突然，在我宣布得“A+”的学生名单时，有几个学生在不由自主地数着自己组里优秀作业的本数，当听到自己组里优秀作业最多时就不由得鼓起掌来。这时，我忽的意识到我们的学生集体荣