毛宸—《一年级教学案例》.docVIP

My???Family------小学英语教学案例 ?一．教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father,?mother,?brother,?sister,?grandfather,?grandmother,以及句型?Who＇s?that?woman/man?的表达方式.?对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who’s?this?boy/?girl?的基础上,进一步的整合对话内容.???? ?二.?教学目标? 1．认知目标：能正确听、说Who’s?this?boy/girl??He’s?my.../She’s?my?...；?????正确理解、运用感叹词Cool,?Great,?Wow;及常用口语Really?? 2．能力目标：正确的运用Who’s?this?boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；?流利的介绍自己的家庭成员? 3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；?了解其他同学的家庭成 员。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????三.教材重点、难点? 重点：熟悉并掌握句型Who’s?this?boy/girl?? 难点：正确运用口语常用词Come?on?!??Really???及?brother?,really?,watch的发音。????? 四.课前准备? 1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。?2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。?3．四张邀请单?4．CAI课件????? 五．教学过程????? 一．?Warm?up? 1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s?chant:?A?B?C?D?E?F?G?,?Father?mother?and?me,?C?D?E?F?G?A?B,? Sing?and?dance?under?the?tree.? ２．日常口语对话? Hello,?How?are?you??How?old?are?you??Where?are?you?from??Nice?to?meet?you.? (设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力。)????? 二．Presentation? １．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，?教师指着图介绍This?is?my?dad?/mum/sister?? Ss:?学生介绍全家福:? This?is?my?father?(dad)/?mother?(mum)/sister/brother??? 游戏1：对号入座? 教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m……This?is?my?dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s?from?China.?He’s?a?teacher.? （设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。）? 1.句型Who＇s?this?boy/girl?及回答? 教师注意this的发音,让学生感受this?和that的区别?T?(引用旧句型)Who’s?that?woman??Ss?:She’s?my?mother.?T?:?Who’s?that?man?Ss?:He’s?my?father.? （引出新句型,感知的this?and?that的区别）?T:?Who?＇s?this?boy??（注意问句的语音语调）?Ss?:?He＇s?my?brother.?T?:Who＇s?this?girl??Ss?:?She’s?my?sister.? 学生跟读Who＇s?this?boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。?设计意图：利用图片的作用，引出新知识。?以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。? ２．句型Come?on?!?Let＇s?watch?TV.?教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架?T:?Come?on?!（手势）?Boys?and?girls.????Let’s?watch?TV.（做出电视的样子）????学生明白其意，教