化工原理及课程设计.doc

《化工原理化工原理高等数学，物理，物理化学化学工程与工艺 化工原理属工科科学，用自然科学的原理考察、解释和处理工程实际问题。是学生在具备了必要的高等数学、物理、物理化学、计算技术等基础知识之后必修的课。本课程强调工程观点、定量运算和设计能力的训练。强调理论和实际相结合、提高分析问题解决问题的能力。化工原理课程是理论性和实践性都很强的学科包括、课程设计和实验教学三个环节其中课程设计和实验教学分别有独立教学大纲以为主。系统而清晰地讲授重要单元操作的基本原理、典型设备及计算方法，配合一定的实验现场教学、课堂讨论、课程设计等，做到理论联系实际，使学生将掌握的知识向实践能力转化；在讲授知识的同时，十分重视学生智力的开发和能力的培养，要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培养贯穿在教学的各个环节之中，使讲授知识与发展能力相统一。基本要求理解：流体的密度、比容、压力的意义及计算流量、流速、稳定流动和不稳定流 动粘度、牛顿粘性定律、流体的流动形态、流体流动边界层阻力产生的原因毕托管、孔板流量计和转子流量计的测量原理及应用掌握：流体静力学方程及应用流体流动系统的物料衡算机械能衡算及柏努利方程的物理意义和应用阻力计算通式直管阻力和局部阻力的计算简单管路的计算复杂管路的计算了解：因次分析法基本要求理解：基本要求基本要求（Stefan BoltzmannKirchhoff定律） （七）蒸发（自学内容） （八）传质与分离过程概论 1.基本要求基本要求基本要求基本要求基本要求基本要求 章节 主要内容 （一） 本课程的性质、地位、任务及单位制 2 （二） 流体流动 20 （三） 流体输送机械 14 （四） 非均相混合物分离及固体流态化 17 （五） 液体搅拌 自学 （六） 传热 18 课程设计1周 （七） 蒸发 自学 （八） 传质与分离过程概论 6 （九） 气体吸收 17 （十） 液体精馏 20 （十一） 气液传质设备 5 课程设计2周 （十二） 液液萃取 9 （十三） 固体干燥 12 （十四） 其它传质分离方法 自学 小 计 140 3周（合30学时） 合 计 五、教材及参考书 教材：1.《化工原理》（上、下册）．柴诚敬．高等教育出版社，2005 2.《化工原理课程设计》．柴诚敬．天津科学技术出版社，2004 参考书： 1.《化工原理学习指南》．柴诚敬，夏清．高等教育出版社，2007 2.《化工原理例题与习题》1998 3.《化工原理》2002 4.《化工原理》(上、下册)．陈敏恒．第二版．化学工业出版社，2002 5.《化工原理》(上、下册)．谭天恩. 第二版. 化学工业出版社，2004 附件《化工原理课程设计》》化工原理高等数学，物理，物理化学化学工程与工艺 使学生得到化工设计的初步训练，为毕业设计奠定基础。要求学生在规定的时间内，按给定的设计任务和设计要求，独立、正确地完成以某项单元操作为主的设计任务。列管式换热器(或其它换热器)的设计.主要技术要求和指标选择列管式换热器的结构计算传热平均温差计算总传热系数计算总传热面积.方案选择及原理列管式换热器型式的选择:主要依据换热系数及流过管壳程流体的温差来确定流体流动空间的选择:主要从传热系数,设备结构,清洗方便来确定流体流速的选择:由设备费和操作费的总和决定,即由经济衡算确定,同时流速的选择还应使管长和管程适当流体流动管程的选择:主要从操作费用,设备费用综合考虑流体的出口温度:主要依据操作费用及设备参数来确定管程数与壳程数的确定:管内流体流量较小时,管内流速较低,对流传热系数较小,为提高管内流速可采用多管程数,但程数过多,流体流动阻力增大且平均温差下降,故设计时应综合考虑各因素来确定程数板式塔的设计:筛板塔,浮阀塔或其它塔(精馏或吸收).主要技术要求和指标塔径理论塔板数实际塔板数塔高,塔板的设计,溢流装置与流体流型,筛板的流体力学验算.方案选择及原理装置流程确定:要较全面,合理地兼顾设备费用,操作费用,操作控制方便及安全因素操作压强的选择:根据冷凝温度决定进料状态的选择:原则上,在供热量一定的情况下,热量应尽可能由塔底进入,使产生的气相回流在全塔发挥作用,即宜冷进料但为使塔的操作稳定,免受季节气温影响,提馏段采用相同塔径以便于制造,则常采用饱和液体(泡点)进料,但需增设原料预热器若工艺要求减少塔釜加热量避免釜温过高,料液产生结焦或聚合,则应采用气态进料加热方式的选择:大多采用间接蒸汽加热,设置再沸器;当塔釜残留液的主要成分为水分时,可以用直接水蒸气加热,此时可省掉加热设备,但需要增加提馏段的塔扳数回流比的选择:力求使总费用最低,一般经验值为R=(1.1～1.2)Rmin,对特殊物系与场合应根据实际情况选择