北师大版六年级数学教材分析PPt.ppt

一、本册教材的整体介绍 数与代数 第四单元 比的认识 空间与图形 第三单元 图形的变换 第六单元 观察物体 统计与概率 综合应用 整理与复习 第二单元 百分数的应用 1.注重百分数在实际生活中的应用 2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题 3.运用方程解决简单的百分数问题 4.解决与“利息”有关的问题 第四单元 比的认识 1.提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程 2.结合具体情境，体会化简比的必要性并会正确化简比 3.注重引导学生利用比的意义解决实际问题 有的老师觉得六年级的学生还要动手分一分，是不是低估了学生的能力？你是如何看待这个观点的？学生的操作活动有何价值？ 实际生活中解决问题的一种方法（没有给出具体数量） 在操作活动中进一步体会比的意义（大班人数与小班人数的比） 为正比例的学习奠定经验 启发下面的解决问题的策略 案例片断：比的应用 师：老师这儿有一筐桔子，打算按3：2分给幼儿园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎么分？ （学生们独立思考一会。有的学生想到要实际分一分。） 师：这样吧，我们用小棒代替桔子，同桌两人一组分一分。 （ 教师给每组相同数量的小棒，但没有告诉学生小棒的根数。学生按3：2分小棒，教师巡视。） 师：分好了吗？（学生们点头示意）能说说你们是怎样分的吗？ 案例片断：比的应用 生1：我们俩是这样分的：先给大班3根，小班2根；然后再给大班3根，小班2根；第三次还是给大班3根，小班2根；（说到这，有的学生笑了）……就这样，我们一共分了8次分完了。我们由此知道这堆小棒有40根，最后大班分到24根，小班分到16根。 师：分了8 次才分完，看来你们做事比较有耐心。事实上很多科研成果也是通过科学家们的无数次实验来的，所以耐心完成一件工作也是值得别人学习的！ 案例片断：比的应用 生2：我们前两次分的方法和他们一样，第三次分时我们发现还剩下很多，我们就给大班分了6根，小班分了4根，然后我们就按大班分6根，小班分4根这样又分了两次就分完了。这堆小棒有40根，最后大班分到24根，小班分到16根。（有学生点头表示分的方法和他们一样） 师：分的结果都一样，但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们也动脑筋了！ 案例片断：比的应用 生3：老师，我们的分法和他们都不一样！因为我们要按3：2来分，而小棒有一大堆，所以上来我们就想给大班分30根，小班分20根，后来发现不够了，就大班给15根，小班给10根；剩下的大班给了9根，小班给了6根，一下子就分完了。 师：你们虽然开始不够了，但你们的感觉很好，很快就分完了，真了不起！ （学生的方法交流结束） 案例片断：比的应用 师：在这次分小棒的活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！ 生1：也就是我觉得不管怎样分，我们都要按照3：2的比来分，我们每次分的小棒的个数比都得是3：2。 生2：我发现6：4，30：20，15：10，9：6结果都是3：2。 生3：我觉得按3：2的比分和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得的个数相同，而按3：2的比分两人分得的个数不同。 师：实际上以前我们学过的平均分就是按照1：1进行分配。 二、单元内容介绍与教学建议 第一单元 圆 1.结合具体情境和数学活动，引导学生感悟和理解圆的特征 2.结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的对称性的认识 3.在测量活动中，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法 4.经历探索圆面积计算公式的过程，体会“化曲为直”的思想 5.结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力 案例片断与讨论：圆的认识 案例片断 师：（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）一些小朋友像图中这样站立进行套圈游戏，比谁能套中小旗。对于这样的方式，你有什么想法？同桌间先交流一下。 生1：我认为这样比赛是不公平的，排在中间的人容易套中。 生2：这也不一定，站在边上的小朋友也是能套中的。 生3：我也认为这种比赛是不公平的，因为每个小朋友离小旗的距离是不相等的。 师：站得近总是比较容易套中，看来这样是不太公平。那么站成正方形怎么样呢？（呈现教材套圈游戏中的第二幅图） 案例讨论 圆的特征是什么？如何引导学生感悟圆的特征？ 生活中哪些现象运用了圆的特征或可以用圆的有关特征来解释？ 第三单元 图形的变换 1.结合观察、操作、想象，分析图形变换的过程，发展空间观念 2.结合欣赏和设计美丽的图案，体会图形的美，感受神奇的图形世界 第六单元 观察物体 1.在观察、操作与交流中，发展学生的空间观念 2.从熟悉的、有趣的生活现象中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念 二、单元内容介绍与教学建议 第五单元 统计 1.经历