浅谈技校物理课中的德育渗透.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训????????????? ??? 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　　　　 　　　　　　　 　　 　　　　 　　 　　　　 浅谈技校物理课中的德育渗透 摘? 要：物理教学除了要使学生物理知识，还要结合物理教学向学生进行思想教育。本文从阐述物理知识的内在联系、科学技术贡献和成就、科学家严谨的科学态度和科学方法、献身精神、我国的重大工程项目等几个方面，对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、科学观、科学人生观、、环保意识、 形势与政策等德育教育。 关键词：物理 德育教育 辩证唯物主义 爱国主义 科学观 科学人生观 环保意识 物理知识是人们认识自然界和改造自然的重要武器，技校《物理》现用劳动版第四版，主要讲授力学，电学和热学，使学生了解物理现象和物理运动的一般规律，掌握物理的基本知识和基本原理，了解它的实际应用，培养学生掌握物理的实验技能和分析问题，解决问题的能力，为学习后续基础课和专业课打好基础。 物理教学的任务一方面要使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会建设所需要的物理基础知识，另一方面还要结合物理教学向学生进行思想教育，这是物理教学自身所具备的德育功能。 为此，在物理课教学中我做了如下尝试： 一、阐述物理知识的内在联系，对学生进行辩证唯物主义教育。 物理学上的很多知识，都反映出人们对客观事物规律的认识，即从感性认识到理性知识。通过教学活动，培养学生具有探索新知识的能力，让学生明确物理概念和使用范围。 如通过牛顿第三定律的作用力和反作用力，一切分子存在着引力和斥力，原子是正负电荷组成的统一体，光是具有波动性和粒子性的统一体，说明发展是对立和统一的矛盾的观点；通过物质的三态变化，能的转化和守恒定律，讲述量变到质变的规律和运动是物质不可分割的属性；通过对光的现象和本质的认识，说明人们研究是不断否定错误的假设或理论而逐步深入的，从而学习否定之否定规律；电磁场则表现出物质性，分子运动则表现出运动的规律性，电子在一些特定的轨道上按分立能级运动又可以使学生认识到物质运动的多样性和复杂性；牛顿第三定律说明了加速是由物质所受到的外力和物质的质量决定的，而加速的大小取决于速度变化的快慢，揭示了物理现象和过程的本来面目，阐述了速度变化快慢和外力的内在辩证关系……总之通过物理教学使学生在正确理解物理知识的同时，潜移默化地对学生进行辩证唯物主义教育，逐步形成科学的世界观。 二、介绍我国历史上的科学技术贡献和成就，对学生进行爱国主义教育。 对学生进行爱国主义教育，也是物理教学的重要功能，早在十三世纪前，我国的科学技术一直处于其它国家望尘莫及的领先地位。如春秋战国时期，物理思想就比较活跃，力学，声学，光学，电磁学等方面成绩显著，应用技术如指南针、造纸、印刷术、火药等均走在世界前列。但由于基础科学理论的研究薄弱，有目的地进行实验或结合数学上的推证、计算思考较少，使得近代科学并不是从中国开始。在教学中不仅可以列举我国古代科学技术的发展成就，而且可以结合我国现代科研新成果，如常温超导，神州六号等研究成果，有意识地联系实际进行爱国性教育，并且对学生讲述祖国建设发展的前景及对青年一代的殷切期望，培训学生的民族自豪感和社会责任感，树立为国家的繁荣富强而努力学习的志向。从而达到即教书又育人的目的，为社会培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民。 三、介绍科学家严谨的科学态度和科学方法对学生进行科学观教育。 在物理学的发展史上，实验是理论建立的基础，许多著名的科学理论都是通过大量的物理实验才创立的，尤其是科学家们在物理实验中严格操作，认真实验，实事求是的科学态度以及坚持不懈的努力拼搏精神是鼓舞人心的。 在教学过程中注意介绍典型的科家的严谨的科学态度，对培养学生热爱科学，尊重事实，严肃认真，按科学规律办事有极其重要的作用。如奥斯特发现电流周围存在着磁场以后，法拉第就思考着：是否可以用磁场产生电流？电场和磁场之间究竟有什么联系？于是法拉第就不断反复地实验探索，经过长达四十年的努力终于发现了变化的磁场可以使闭合电路产生感应电流，从此建立了相应的电磁理论，才有了今天的发电机、发动机等现代电气设备的生产。通过间接用科学家们的科学的工作态度来教育学生，使之树立科学的思维方法，并学会向科学家那样去思索、去思考、去学习，从而掌握自然科学规律，进而进行发明创造。 四、介绍科学家的献身精神对学生进行科学人生观的教育。 在教学过程中，有目的地讲一些科学家的生平和献身科学的事例，这样可以很有说服力地对学生进行人生观的教育。如我国钱学森等大批科学家，舍弃国外优厚的工作和生活条件，克服重重困难和阻力回到祖国的怀抱，从事社会主义建设事业，为祖国的科学事