四季_说课改重点.ppt

（四）总结全文 拓展延伸 我们用歌声表达对四季的爱，用朗读表达对四季的爱，用动作表达对四季的爱，本环节我要求学生动手画一画你喜欢的季节。 说教材 《四季》是课改实验教材小学一年级语文上册的第二篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌的语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生学习的兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 针对教材的特点，我把本课的教学目标确定为： 知识与能力目标 1、会认11个生字，会写四个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观目标 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：感知四季的不同特征，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 为了突破重点化解难点，在课前我需要准备课件，制作生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。 二、说教法学法 情景 教学法 熟读 课文法 朗读 感悟法 自主合作学习法 三、说教学过程 根据以上设想，我将教学过程分为以下四个环节： （一）创设情境，激发兴趣 （二）初读课文，识字探究 （三）图文结合，朗读感悟 （四）总结全文，拓展延伸 （一）创设情境，激发兴趣 上课伊始，我先让学生欣赏优美的风景图：小朋友们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？从而引出课题《四季》 　　 （二）初读课文，识字探究 首先让学生圈出11个生字要求学生借助文中 的拼音，自主学习生字。 说 就 叶 是 秋 肚 在教学生字时主要采用以下识字方法： 借助偏旁表示的意思识记:”，加一加的方法; 比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。 并采用做游戏，同桌比赛读等方法巩固生字。 指导书写：先让学生读读“七 儿 无 九”，找出这几个字的共同笔画，提醒学生竖弯钩和横折弯钩要一笔写成。在学生对字形有了印象的基础上指导书写。 1、细读课文，品味语言 在第一小节中，我采用了三个 问题引导学生进行学习。 1、这小节儿歌写的是谁？ 2、他是什么样子的？ 3、他说了什么？ 再引导学生在解决这三个问题 的过程中，我运用图片让学生 比较“草”和“草牙” ， “草牙”是什么样的？正因为 尖尖的草牙只有春天才有， 所以草牙说：“我是春天”。 在朗读上，我指导学生用两指 靠拢的动作来表现草芽的尖尖， 学生用轻细的声音读，读出草 芽的柔嫩。 并进行句式训练：——是——。 我是春天 （三）图文结合，朗读感悟 在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自学能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书。 荷叶（圆圆）→夏天 谷穗（弯弯）→秋天 雪人（顽皮）→冬天 演一演 让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了 2、课中活动 因为低年级的学生学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息一会，一起来唱首歌《春天在哪里》，用歌声来表现出对四季的喜爱。 3.美读课文，加深理解 在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组。让学生 读中领悟草芽的柔嫩，谷穗的谦虚，雪人的顽皮。 四、说板书设计 本课的板书，我力求简洁生动，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词可以激发学生思维，让学生在快乐中学习。 草芽（尖尖）→春天 　　荷叶（圆圆）→夏天 　　谷穗（弯弯）→秋天 　　雪人（顽皮）→冬天 在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。