[课改特色.docVIP

二是促进了教师教育理念的更新，我们举办了课改大讲堂，积极开展问题式、跟进式、订单式培训，实施“三四五”模式的校本教研。聚焦课堂，开展有效教学三级达标评优活动，组织青年教师教学基本功大比武活动，促进了教师专业发展，实现教师角色转变，提升了教师的教学智慧。 　　三是以校园文化建设为载体，促进课改的不断深化。实现校园文化建设、特色校建设和省级标准化建设的有机结合，按照“打造一所学校，形成一个亮点，彰显一种特色，引领一方文化”的基本思路，实现了学校的整体发展、内涵发展、特色化发展。　　构建了校园文化体系，打造了一批“教育理念先进、教学方式科学、教育质量优良、育人效果显著、发展特色鲜明”的品牌学校，初步实现了“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的目标。形成了户县二中的教科农相结合、户县四中的诗词楹联教学、实验中学的艺术教育等一批特色学校，带动了其他学校的多样化发展。?学校从强化师资入手，以教师发展引领阅读。为了提高师生素质，引领教师专业发展，学校从师生读书入手，创新工作思路，在教师中提出了“让阅读促进智慧教学”的口号，要求教师把读书与备课相结合，读书与课堂教学相结合，读书与学生辅导相结合；要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情，让大家有目的有选择地进行阅读。为了形成全员参与，终身学习的阅读氛围，学校成立教师读书俱乐部，在这个书籍的殿堂，教师们你一个经典，我一个案例，她一种思想，在欢乐的气氛中大家互相交流、互相学习、互相启发，从中教师整体文化素养显著提高；教育经典书籍成了大家理论学习的平台，它让教师登高望远，高屋建瓴，以此来指导与反思自己的教育教学，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教学创新。其次学校加强了教师的专业学习和培训，把一些好的文章制成简报发给大家，教师在学习基础上写出学习感悟，目前学校已经组织了《走向有效的观课议课》、《改变教师的心智模式》、《如何写教学反思》、《新课程发展的核心理念》、《新课改下的课堂教学》、《现代课堂教学中的各种关系》等培训学习40余次。口号是响亮的，学习氛围更是浓厚的，读书——已成为我校教师专业成长的指明灯。 学校从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康；开展每日晨背、每周开设阅读课、读书汇报会、读书节、“军营阅兵”等竞赛活动，让学生阅读更丰富；用军衔晋级、评选书香班级等，让学生的阅读激情更持久。 在学生阅读上，学校提出了“开展快乐大阅读，建设书香小军营”的口号，也就是将学生阅读与军衔晋级相结合，个人晋级从士兵到上将分为12个等级（士兵、士官、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、少将、中将、上将），平常根据学生参与阅读活动的点滴进步进行升级，“少将”以上级别由学校直接考评，并可荣登“将军榜”，其它级别由各班评审组负责；班级分为“班、排、营、团、师、军”六个级别，由学校考核后分别授予相应级别。此项活动开展以来，深受广大师生的欢迎。为配合此项活动开展，学校筹办了“希望简报”、“军营小报”和“希望之声”广播站。目前已出《希望报》43期，《军营小报》16期，编写《希望作文》4期，共发表或播放优秀学生习作300多篇，并有45名同学荣登“将军榜”，100名同学被授予“少校”以上级别。有32篇学生习作在各级各类报刊上发表。“书香小军营”的建设，不仅为学生积极参与阅读活动发挥了重要激励作用，而且为学生读书习惯的养成和终身发展奠定了坚实的基础。 浓郁的书香气息，让师生处处感受到诗文的陶冶。学校阅读工作的有效开展，直接提升了师生的个人素质，为新课改工作起到了很好的推进作用。学校更是抓住时机，开展了“走向有效的观课议课”活动。活动中，我们把对教师的培训放于首位，让我们的教师在学习中转变思想观念，明白“观课议课”与以往听课评课的不同，明白如何观课、如何议课。通过一系列的“观课议课”活动，一部分教师脱颖而出，逐渐形成了自己独特的教学模式。比如王艳萍老师的阅读指导课，就形成了“导——学——说——读——用”的课堂模式，即“激趣导入——学生自学——合作讨论——研读重点——拓展延伸”五个环节。核心要素有三点：先学后教、以学定教、善学促教。把学生真正当作学习的主人即学生自主先学为先导，以合作研讨、多向互动为主要学习方式，让学生通过自主探究、合作交流以及多种形式的读、表演、谈感受等活动，充分培养学生听、说、读、写的能力，这种课堂模式很受学生的欢迎，课堂效果也十分理想。再如聂艳芳老师总结的“课前展示——情境创设——学生质疑——合作交流——全班解疑——针对练习”的教学模式，特别在“情境创设”这一环节，她充分将学生的情感调动起来，让学生树立了