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《时间的换算及计算》教案 教学目标 知识与技能 １. 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。求经过时间的方法。猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。引出课题我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。板书课题教学例1：2时=（）分教师：1时等于……？学生答那2时呢？学生合作、自主探究。反馈60+60=120分2时就是2个60分，即60×2=120分教师小结。完成第4页“做一做”先独立完成再集体订正订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分10个1=1个1060分=1时10个10=1个100反过来也是一样的。教学例2（1）教师投影例2的情境图要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。45－30=15，是15分钟。小结请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 ２. 解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？ 你最喜欢哪种方法？为什么？ ３. “晚点”是什么意思？问题怎么解决？ 你是怎想的？ 作业布置 １.课下搜集一些时间单位换算的资料，和同学们共享。 六、板书设计 时间的换算及计算 例1 2时＝（ ）分 想：1时＝60分，2时是（ ）个60分 例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。45－30=15，是15分钟。