六年级语文上册第五单元教案..docVIP

第五单元 【单元分析】 生活处处是学问。在我们的生活中，一些看起来很平常的现象、很普通的食物，却蕴涵着深刻的哲理，给我们带来有益的启示。本单元以“生活中的启示”为专题进行编排，由三篇精读课文《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《访兰》以及一片略读课文《天窗》组成。学习本组课文，学生不仅可以看到神奇的大自然魔幻般的景象，还能从中收获为人处事的哲理，懂得从不同的角度看问题、去思考；懂得主动去适应环境；懂得无论什么时候都不要失去自己的本色；懂得从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 【教学目标】 1． 2． 3．? 【重点难点】 1． 2．? 3． 【课时安排】 10课时 17 暴风雨的启示 教材简析 课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后向人们阐述了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。 教学目标 1． 2． 3． 4． 重点难点 1． 2． 教法学法 启发导学法 情境教学法 品读感悟法 合作交流法 教学准备 有关暴风雨的图片或影像资料 课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1． 2． 【重点难点】 读通课文， 整体感知，理清课文顺序。 【教学过程】 一、题目入手，导入新课 　　1．板书“暴风雨”，谈话引入，让学生说说自己对暴风雨的印象。　　2．　　二、初读课文，了解大意　 1． （1）自学生字新词，把课文读通顺。 （2）找出文中描写景物的词语，并读一读。 （3）画出暴风雨给予作者的启示。 2． 3． 三、再读课文，理清顺序 1．　 2．　　3．　　四、自主学习，独立感悟　 1．　　2． 第二课时 【课时目标】 1. 继续学习课文，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。 2. 有感情地朗读课文，引导学生通过一些重点语句，体会文章蕴涵的哲理。 3. 背诵喜欢的部分。 【重点难点】 理解含义深刻的句子，感悟其中的道理。 【教学过程】 一、听写词语，强基固本 1． 2． 二、回顾旧知，理清思路 1．2． （板书：来之前 恐惧 来之时 猛烈 来之后 绮丽华美） 三、精读课文，品词析句 1． 2． （一）品读暴风雨来之前、来之时的段落。 （1）播放暴风雨的录音，感受猛烈。 （2）指名朗读课文第1~6自然段，画出景物名称。 （3）交流反馈 （4）自由拼读这些句子，批注自己的感受。 （5）集体反馈交流： 重点品读： “窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。” “一道闪光……把天河之水倾注到人间。” “狂风咆哮着……犹如在黑夜中抽咽。” “一小股雨水从天窗悄悄地爬进来……在天花板上留下弯弯曲曲的足迹” （6）教师小结：作者通过生动的描写以及形象的比喻和拟人，让我们感受到了——闪电、霹雳、狂风、暴雨，也是一种惊心动魄的美。 （二）品读暴风雨去之后的段落。 （1）自由读第7~10自然段，说说自己从文中看到的景象，并概括特点。 （2）指名反馈：你仿佛看到了怎样的画面？ （3）抓住文中一些重点词语体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绮丽华美和作者的赞美之情。 四、联系实际，感悟哲理 1．—— （学生齐读：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把……更加绚丽的早晨。”） 2．(“毁灭”表现什么，而“绚丽”又如何) 3．—— （学生齐读“有时，人们受到种种局限……那无与伦比的和谐的美。”） 4． 5． 五、总结升华，深刻认识 1．　　2．　　3． 教学创新 课后反思 板书设计： 17 暴风雨的启示 来之前 恐惧 来之时 猛烈 要全面看待问题 来之后 绮丽华美 18 神奇的丝瓜 教材简析 本文作者通过对丝瓜的细致观察，发现了丝瓜的神奇之处：丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。　　作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。 教学目标 1．自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2．3． 重点难点 1．理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 2．能抓住重点词句，体会作者的思想